《八年级语文上册《静默草原》教学课件北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册《静默草原》教学课件北师大版（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、静默草原,鲍尔吉原野,走近作者,鲍尔吉.原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家。著有掌心化雪、惟一的橘子惟一的灯等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家。他和歌手腾格尔、 画家朝戈共同被称为“草原三剑客”。,自主学习1：认读课文 请同学们自由朗读课文，运用圈点批注法标出本文的生字生词，并加以识记。 5分钟后比一比谁的自学效果好！,1、准确读出下列加横线字的音。 前瞻 簇立 迥然 穹庐 长鬃 摩挲2、理解下列词语的意思。 簇立： 迥然： 穹庐： 摩挲：,自主学习2：解读课文,用舒缓的语气朗读课文。边读边思考：草原的特点是什么？作者伫立草原，产生了那些感受？请用横线划出来
2、，和同学交流一下。4分钟后比一比看谁找的准！,精段阅读,齐读第11-13段，讨论思考：,1、自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？ 2、为什么作者要说愿意像“母牛”和“烈马”一样？母牛和烈马各蕴含作者的什么情感？4分钟后比一比看谁回答的好！,对比手法赏析,文章为了表现草原的特点和自己的感受，多处运用了对比手法，用横线划出文中运用对比手法的句子，和同学交流一下并试着分析其作用。3分钟后比一比看谁回答的好！,阅读积累：,同学们，让我们用自己的声音来表达出自己对草原的感受吧！（激情朗读或背诵课文第11自然段）,再见,学习目标,1、了解作者有关的文学常识. 2、用普通话正确流利有情感的朗读课文
3、,概括草原的特点,并品味作者笔下草原的独特魅力. 3、在对草原景色的独特感知中丰富情感体验，陶冶性情。 4、学习“对比”的修辞手法，体会文中所蕴涵的感情及人生哲理 。,主旨探究,作者运用对比手法，婉转而含蓄的表达了对草原的喜爱。在对草原的独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。,我的探究：,1、都市景色和草原景色的对比 ， 表现了草原：,2、草原和大海的对比 大海：草原：,辽远而苍茫,观者在岸边，景色受到限制,可以是草原的中心，草原的内涵更富有直观性,3、牧人与城市人的比较，引入作者的感受：“城里的人大睁眼睛看草原”城市人是在 “ ”草原 ，牧人，却是在“ ”草原，,寻找,享受,教学
4、重、难点,1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。2、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法。3、培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。,母牛品尝清水温柔的爱 烈马摩挲草尖热烈的爱用“母牛”这意象表达了作者对草原的温柔之爱，全身心投入的敬仰之爱，易让人想起“母亲”的意象。而“烈马”却正好与“母牛”相反。火热的爱，不顾一切的爱，甚至有点野蛮的爱。,草原可以给人感受到宽容温柔的一面，也可以体会残酷坚硬的一面丰富人的性情,释题,结合敕勒歌的学习，我们看本文所写的内容和敕勒歌有何不同？如何理解“静默”？,本文景物描写较少了，更侧重于抒情、感悟。作者是以感悟为主，是在对草原的一种独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。草原是辽远的苍茫的。一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。这时的草原是静的，也就是作者所说“静默”的。,我的理解， 我来说：,草原的特点：,产生的感受：,辽远、苍茫,看不到、看不尽,自由感,不自由、局促,因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促、无措。,
