《《zh-ch-sh-r》教学设计三课时-详细教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《zh-ch-sh-r》教学设计三课时-详细教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8、 zh ch sh r教学目标：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、学习整体认读音节 zhi chi shi ri ,能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。教学重难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri” ，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课前准备：课件，卡片，小黑板课时安排：三课时教学过程：第一课时课时目标：学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。学习整体认读音节 zhi chi shi ri教学
2、过程一、复习新知，导入新课1抽读声母卡片：z、c、s，z 整体认读音节 zi、ci、si小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?2指名读，齐读。z、c、s 它们有个共同的名字，叫什么? (平舌音)zi、ci、si 我们又叫它(整体认读音节)从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积极性。小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好?实物投影打出情境图。二、观察情境图，初步感知 zh、ch、sh、r出示 zh、ch、sh、r1师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间
3、?生：日出时师：对，这就是“日出”的 r(伺机出示卡片 r)，图上有哪些动物?生：一头狮子和两只猴子2师：对，这就是“狮子”的 sh(伺机出示卡片 sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?生：吃小猴3师：对，这就是“吃小猴”的 ch，(伺机出示卡片 ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4师：对，这就是树枝的 2h，(伺机出示卡片 zh)，这几个字母就是我们今天要学习的 4 个声母 zh、ch、sh、r，教师板书课题。三、借助语境歌学好 zh、ch、sh、r1学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?老师范读儿歌(配乐)一轮红日上
4、山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗?师生共同读儿歌。2联系表音表形图，让学生探究字母读音(1)小组学习小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri 都读准了，如果老师让你们单独来读这 4 个声母能读好吗?让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这 4 个声母并说说在读的过程中发现了什么?说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。听老师范读。指名读(提醒学生发音时要轻而短)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分
5、组读、开火车读)(2)游戏“看谁听得清?”(比较 zh、ch、sh 同 z、c、s 的发音)老师读一个字母，小朋友单相同读音的卡片。指名学生读，其他学生举卡片。(3)看谁记得牢zh、ch、sh、r 小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢?同桌交流，讨论。指名回答。四、教学 zhi，chi、shi、ri1教学 zhi、chi、shi、ri 的读音(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把 zh、ch、sh、r 给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r 它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。(2)出示：zhi、chi、shi、ri。(3)谁会来当小老师读?试一试。(
6、4)小结：这叫整体认读音节，i 不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。(5)集体练读。2练习四声，出示：zhi chi shi ri 及它的四声(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?(2)自由练习，同桌检查。(3)指名读。(4)选音组词。五、巩固练习1小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?让我们一起唱起歌，跳起舞来吧?2老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。六、课堂作业作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。抄写音节各一遍。第二课时课时目标：能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。一、复习检查1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r
7、2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。C b z t ch sh d s r n zh二、教学 zh ch sh r 与韵母的拼音1、出示书上的 5 幅图，指名说说图意。 （要求用一句完整的话表达图意）2、出示 5 个拼音词：zh sh r ch r ch ch sh zh zh(逐词出现，边出现边分析音节结构)例：zh shzh：整体认读音节，第二声读 zh。sh：声母是 sh，韵母是 u，第四声读 sh。连词读 zh sh。其余 4 个词的教法同上。3、指名分析后反复练读。4、做找朋友的游戏。如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“r ch”卡片的小
8、朋友说：“你的朋友在这里。 ”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读 3 遍。三、巩固练习1、练读书上的内容。2、读绕口令。 （区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。四、作业第三课时课时目标：学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。一、复习检查1、听写字母：z zh ch c sh r s2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。二、学习三拼音1、出示：shuoshuo2、仔细看：shuo 这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成，中间的 u 我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）3、指导拼
9、读方法（1）出示小猴推卡片的图画。（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）（3）抽动图片，演示合并过程。边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。（4）教师范读：uu 教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。三、看图拼读三拼音节1、出示：xixi （1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。（2）自由练习拼读。（3）指名拼读。（4）看看，致命说说图意。2、出示：huhududu hudu （1）指名分析音节结构。（2）自由练习拼读。（3）同桌练习拼读。（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。四、巩固练习1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。a k h u hu ku huoua ku hu uo huo kuo luo2、填空。duo( d )( ) ( )ku( )( ) ( )tuo( )( ) ( )hu( )( ) ( )
