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1、北师大版三年级语文下册教学计划一、教材分析本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12 个主题单元，其中第七单元特产为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步” 、 “可爱的小生灵” 、 “奇妙的石头”和“走进森林” ；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情” 、 “读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧” 、 “尊重与平等” 、 “观察与发现” 、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共27 篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可
2、使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。本册语文天地的设计同三年级上册一样，分为“日积月累” 、 “开卷有益” 、“畅所欲言” 、 “初显身手”和“笔下生花
3、”等五个栏目， “金钥匙”和“自检”仍沿续。“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。“开卷有益”选编的自读课文大都内容浅显，语言生动，情节有趣，例如妈妈的葡萄 发明大王的秘诀 书本里的蚂蚁 带刺的朋友 猎人海力布 爱因斯坦与小姑娘 邮箱里的花束等等；也有的语言优美，充满诗情画意，例如雨在歌唱 ， 梦已被染绿 ；还有的包蕴了许多科学知识。这些自读课文既能够扩展学生的知识面，又适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法，逐步提高阅读能力。自读课文作为
4、对本单元内容的扩展、补充，是阅读教学的延伸，以学生自读为主，不做分析讲解，但要想方设法激发学生的阅读兴趣，保证阅读量。“畅所欲言”创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。所有的“畅所欲言”都要使学生感到有发言的需求，愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。“初显身手”设计了多种语文综合实践活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中
5、尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。语文天地中的所有内容都和主体课文紧密结合，因此，教师要根据学生的学习状况及教学时出现的问题灵活安排，随机组合。切忌在学完主体课文后再集中处理语文天地。“初显身手”作为综合活动，强调的是过程，是整个实践的全程。教师在单元学习开始之前就有通盘设计，要动员、组织学生全员参与。可以有分工的不同，但不允许有人游离在外。可指导学生制定计划，合理安排日程，合理安排分工，使每个孩子都能够感觉到自己是活动的主体，愿意投入。“笔下生花”作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。这种设计既
6、能促进学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。和家人在一起的时候制作家庭档案（1 单元） 、 “春天的脚步”画展（2单元） 、小动物（3 单元） 、续写田忌赛马 （4 单元） 、借书或买书的经历（5单元第 55 页） 、写石头（6 单元） 、写家乡（7 单元） 、互评优点（8 单元） 、观察验证天气谚语、有趣现象（9 单元第 98 页） 、续编炮手 、爱心助人计划（10 单元第 107 页） 、写信（11 单元第 116 页） 、想象习作走进大森林 （12单元第 129 页）全册 12 次习作我们会根据教学情况做选择，不适宜当地情况的，或学生不感兴趣
7、、无话可说的不做，或者换内容，还可能安排成大小作文形式，尽量让习作不要成为学生的负担。二、教学目标1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会 290 个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。
8、重视写字的指导，能正确书写 318 个字。4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了解主要内容。课外阅读量不少于 7 万字。8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而
9、理解课文。9、指导学生进行，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。10、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。11、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和 号。继续练习写日记、写片段，学习修改习作中有明显错误的词句。三、教学重难点1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会 290 个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写 318 个字。2、指导学生学习抓住课文
10、中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。3、指导学生进行，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。四、行动措施1、在语言文字教学的同时，挖掘德育因素教育学生，使学生明确学习目的，端正学习态度，真正树立为四化建设刻苦学习的思想。教学中以“教师为主导，学生为主体，训练为主线” ，教师重点在点拨，学
11、生积极思维，训练紧紧跟上，通过扎实的训练，培养学生的语文能力。2、在识字教学中要照顾差异，注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习；鼓励交流学习经验，启发旁人；鼓励互助合作。以正面引导为主，帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法，有意识地注意防止和纠正错别字。教师要发挥创造性，采用多种形式（每日一比（形近字、同音字） 、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友）形成认字写字、纠正错别字的环境氛围，指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。3、指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能
12、力和良好的语言习惯。通过让学生举例子、用自己的话解释、表演、打手势、找同义词替代、说反义词、画画等方式考查学生是否理解了某个词语。4、组织学生参加语文综合实践活动，尽量使学生情趣盎然地参与其中。指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。力求减轻学生负担，做到课堂作业精选，少给学生布置书面的家庭作业。5、加强口语训练，使学生说话态度大方。加强说话、写话训练，打好写作的基本功。第一单元第一单元 1 1 亲情亲情 单元教学要点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“亲情”的可贵和伟大为 自己能够拥有浓浓的亲情而感到幸福，引发学生思考：自己能为亲
13、人做些什么？2、认字 18 个，写字 22 个。继续练习独立识字，能辨析形近字和同音字。 3、理解“寄托、关爱、期盼、滋润、收藏、相依为命、唯一、犹豫、震撼、 一瞬间、郑重其事”等词语在课文中的意思。 4、阅读时注意抓住课文的主要内容，能找出课文中的重要词句，培养学生 的概括能力。 5、练习记叙人物的动作和语言。 6、自读妈妈的葡萄 ；通过“畅所欲言” 、 “笔下生花”等活动，进 一步体会“亲情”的可贵与伟大。礼物礼物教学目标：教学目标： 一、知识与技能 1、认字 1 个，写字 6 个。 2、有感情地朗读课文。 3、学习课文前四小节的写法，仿写一段话。 二、过程与方法：1、创设情境，激发学生领
14、悟。 2、通过学生自主学习，小组合作探究，体现学生个性，发挥学生的主体作 用，让学生自读自悟。 三、情感态度价值观： 体会每一个礼物都寄托着亲人的关爱与期盼。 教学重难点：教学重难点： 1、重点：有感情朗读、背诵课文。2、难点：学习课文的写法，展开合理想象，仿写诗歌。 教法学法：教法学法：自主读文，合作交流、质疑探究。 教具准备：教具准备：图片或多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、目标导学：一、目标导学： 1、谈话导入。 同学们，人人都有亲人，你收到过亲人的礼物吗？亲人们为什么送你礼物？ 这节课我们来学习一首诗歌礼物，板书：礼物 2、出示或口述目标。 二、自主学习：二、自主学习： 1、自由
15、读文，画出生字词，多读两遍，看能否读好下列词语：渐渐 泥土 发芽 指针 奇妙 精彩 幼小 2、读，1 一 4 节思考：“我”在什么时间收到了谁的什么礼物？这些礼物 各自让“我”懂得了什么？ 3、读第五节思考：该节讲了什么？把小小礼物比作什么？（用“ ” 标出比喻句） 4、背诵诗歌。 三、探究训练：三、探究训练： 通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起 来展示一下我们的学习收获吧！ （一）读准字词，交流展示。 1、小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。 2、师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，然后抽几名学生 读，师适时指导，范读，最后让学生练习读一读。
16、 （二）学习 14 节完成表格。 时 间人 物送的礼物使“我”懂得（三）学习第五小节。 1、小组赛读。 2、齐读。 3、思考：透过小小礼物，我们感受到了什么？文中把“礼物”比作什么？ 为什么这样比？ （四）指导背诵。 1、自由练习背 2、同桌背 3、指导背 4、齐背 四、拓展训练：四、拓展训练： 在生活中你都收到过亲人们哪些礼物？这些礼物承载亲人的那、 五、堂清检测：五、堂清检测： 1 板书设计：板书设计：奶奶最喜欢的铃儿奶奶最喜欢的铃儿教学目标：教学目标： （一） 知识与技能： 1.认识本课 6 个生字，会写 7 个生字，掌握多音字“抹” 。正确书写“看望、问 候、收藏、喜欢、美好”等词语，并理解它们在文中的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。 （二）过程与方法: 1.学生自主学习，小组合作探究，充分尊重学生的个性，体现学生的主体性。 2.注重朗读，以读促教，使学生在读中理解、读中感悟。 （三）
