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1、烟台的海教学设计烟台的海教学设计 5 5 则则烟台的海教学设计烟台的海教学设计（一）：【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义，能运用文中积累到的词语来介绍烟台的海。3、学习抓住事物特点来归纳课文主要资料。4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的完美感情。【教学重点、难点】1、体会作者抒情与写景巧妙的结合，了解作者的写作意图。2、能在学习小组内运用读注法体会句子的含义。【教学设计】一、导入课文1（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市
2、，都是东面或南面临海。请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？这个地理位置很独特，所以，他便有了一份独特的海上景观（独特）2、欣赏照片，出示课题：烟台的海（生齐读课题。）过渡：这天，我们就一同走进烟台的海，一同来领略这幅与众不同的北国风光。二、初读课文出示学习要求1默读课文，想想课文 25 小节是按照什么写作顺序写的？2教师巡视3出示：四季变换的时间顺序三、学习烟台的四季1学习冬季过渡：那我们就随着作者孙为刚的文笔一同走进冬日的烟台。出示描述冬天烟台的海的语段（1）请个别学生朗读师：读了这个语段，你觉得冬天的海给你一个什么感受？（2）同桌相互读并交流（3）师生交流对冬天烟台海的印
3、象（气势汹汹蔚为壮观、波涛汹涌、波涛澎湃、排山倒海）板书：冬：凝重（4）这些印象是语段里的哪些词句（出示变红）男同学朗读，将冬天大海的气势读出来。（5）应对气势磅礴的大海，人们又是怎样表现的呢？出示语段，女同学来读。（红字出示表现游客和烟台人对大海的喜爱）（6）两段语段出示，男女同学比一比读一读。2学习春天的大海过渡：当我们走出寒冷的冬季，来到万物复苏的春季时，烟台的海又是一番怎样的景象呢？让我们来共同学习课文的第三小节。（1）出示语段，请学生谈谈对春天大海的感想（词句标红）板书：春：轻盈请女生来读出春天轻盈的感觉，点出春天烟台的还像个“顽皮的孩子”（2）春天的烟台人也没闲下来，让我们看看烟台
4、人在春天的活动吧出示语段，点出人们在春天的辛勤劳作（3）播放春天海的录像（4）比较两个“扑”的作用，并男女分组读3学习夏季的景色过渡：请同学们轻声朗读课文的第四小节，一同走进夏天的烟台，感受夏季的浪漫。（1）出示语段，请学生结合自己的预习作业来解释红色词语（2）结合录像朗读语段。感受夏季的浪漫（板书：夏：浪漫）4学习秋季的烟台的海过渡：春华秋实，海上的秋天又是一番怎样样的场景呢？师引读，请学生比较第五小节在写法上和前面几个小节有什么不同？指导：秋天的描述重点在于描述烟台的人，点出“充实与忙碌”出示录像充实与忙碌加红，学生朗读板书：秋：充实四总结全文1、正是这一年四季波澜壮阔的情景让烟台的海是一
5、幅（），是一道（）广阔的背景），是一座（壮丽的舞台）2.。交流为什么说烟台的海是画，背景，舞台3。复习本课的词语3、指导学生学习本课借景抒情的写法，以嘉定的为题，写一篇小作文，学以致用，以提高写作潜力。烟台的海教学设计（二）：烟台的海教学设计一、教材分析烟台的海是一篇写景散文。生动地描述了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的完美感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总分总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻
6、、拟人等手法，增强了语言的表达力。二、教学策略的实施我设计的是一课时完成教学目标，主要透过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：1.欣赏烟台四季的海的独特景观。2.了解烟台人多彩的生活。3.感受祖国语言文字的美。围绕以上目标，我从以下几方面入手：一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描述的角度去品重点词，析重点句。并透过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既能够提高学生的品析潜力，又能提升学生的语感。二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮忙学生对课文语言
7、理解得更为透彻。三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的完美情感。三、教学目标1.学会本课 8 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习口述介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。3.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的完美感情。这样确定教学要求，贴合本课特点，使传授知识，发展潜力和进行思想教育紧密结合在同一教学过
8、程中，互相渗透，共同完成。教学重点：在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦情绪。教学难点：理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的。五、教具学具准备多媒体课件六、教学过程一）看图导入，揭题1 同学们，看见过大海吗？（板书：海）（出示句式）练习说话我看见（欣赏，游览）过的海，它。2（出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。看，这是我们上海，也是东面临海3 老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。（板书：烟台的）说说烟台哪面临海？4 出示课题。（齐读课题。）二）感知课文1 在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？出示句子，指导有感情读。
9、（对海的热爱，热爱，热情）2 我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：充实忙碌）3 过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一齐来欣赏课文的第二小节。三）重点学习第二节1 出示学习要求：自由读第二小节；用直线划出描述海的句子；圈出你要突出大海特点的词语。2 冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。出示句子：3 说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。（比如说，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲
10、而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些就应突出来的词语。）4 请大家看屏幕，体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。5 此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）6 壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？7 小结读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。8 刚才，我们一齐欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。小结学习方法：1自由读段，圈圈画画；2欣赏读句，体会海的美，人的活动特点；四）分学习小组展开学习1 过渡：
11、此刻用学习第二小节的方法，分四人小组，完成学习春夏秋三个季节。老师给了大家一些学习推荐：2 每一小组选取完成一个季节的学习。3 按上述四项资料共同完成学习活动，能够互相补充，讨论。第 3 自然段1)（第 3 自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。透过“脱去、驾船驶过、播下期望的种苗，期盼着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满期望的幸福生活。）2)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！第 4 自然段（第 4 自然段：抓住“凉爽和惬意、
12、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习）小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。第五自然段（“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表此刻哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收）小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满期望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。五）回顾全文1 总结板书，配乐朗诵 25 小节。2 我们再次来体会作者眼中烟台的海：出示：烟台
13、的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。3 齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造带给了巨大的空间。）六）总结全文1 在作者的眼中，烟台的海是独特的。同学们，我们也曾饱览过其他的海上景观，在你的眼中，它是怎样的呢？请看画面！（出示画面）2 请你回忆曾去游览过的海边，用上我们这天积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来？你能够选一个季节写一写，如果你有足够的自信，能够写 2 个季节或 3 个季节。板书设计：2
14、0 烟台的海（借景抒情）冬：凝重-不畏寒风巨浪春：轻盈-播下期望和新苗夏：浪漫-如痴如醉秋：高远-充实与忙碌烟台的海教学设计（三）：教材简介：本课生动描述了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的完美感情。本课写作特色为：一是构思精巧，结构严谨;二是语言凝练，生动形象。目标预设：1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.学习课文，练习介绍冬季烟台的海。4.凭借课文语言材料，理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的完美感情。教
15、学重点：凭借具体语言文字，感受冬季烟台的海绮丽壮观，烟台海边人的完美生活。教学难点：从具体语言文字中感悟冬季烟台海的独特景观。设计理念：凭借具体的语言文字，组织开展研究性阅读，培养学生的主体精神，促进学生的个性发展。一是让学生自主研读，培养主体意识;二是让学生独立感悟，培养自主潜力;三是让学生真实交流，尊重主体人格;四是让学生自由选取，落实主体地位。设计思路：根据以上“设计理念”，本课时教学能够相应作出这样的安排：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住课文中首尾呼应的自然段，分散自主感悟冬、季烟台海的绮丽壮观，烟台人的完美生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的完美感情。教学过程：一、煽
16、情激趣，揭示课题。1.师述：同学们，有这么一片海域，它北面临海，有着一份独特的海上景观：它冬日凝重，春天轻盈，夏日浪漫，秋天高远。这就是烟台的海。我们来看视频。(放视频)2.看了刚才的视频，你有什么感想(学生谈感想)3.是呀，我们来学习一篇课文烟台的海，相信大家学了之后这样的感觉会更加强烈。二、初读课文，检查预习。1.请同学们自由轻声读课文一遍，把一开始不会读的词语或句子多读几遍。(生自学，师巡视。)2.幻灯出示词语，认读。3.作者是按照什么顺序写烟台的海上景观的(冬、春、夏、秋)咦，奇怪呀，平常我们一般都是按照春夏秋冬的顺序来介绍的，但是课文为什么却偏偏要按照冬春夏秋的顺序来写呢(引导学生学习课文第一自然段，明白先介绍冬天烟台的海是因为它面临海，冬天的景象尤为独特，有一份独特的海上景观，齐读。)4.是呀，在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，课文最后一个自然段对全文进行了总结，集中赞美了烟台海的绮丽壮观和烟台人的完美生活。谁来读(出示句子，读。)三、自主学习，引导感悟。小结过渡：
