爵士乐教案5则

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1、爵士乐教案爵士乐教案 5 5 则则爵士乐教案爵士乐教案（一）：爵士乐教案教学目标：1、了解、理解多元音乐文化，开阔学生视野，正确审视美国黑人爵士音乐文化。2、透过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐的风格特征，并了解其相关文化及艺术价值。3、激发学生联系爵士乐的兴趣，为进一步欣赏和表演打下基础。教学重点：让学生初步了解爵士音乐的音乐风格特征及对爵士乐中节奏的练习。教学过程：一 听辩导入：1 蔡琴夜来香 2 爵士乐夜来香师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不一样？2 学生谈对音乐的理解。师：为什么感觉它是爵士乐？（乐器，节奏，凭感觉。）3 爵士乐的主要乐器是什么？节奏是什么样的？4 引出课题：

2、“什么是爵士乐？”爵士乐队总的来说能够分为两组：1、节奏组 2、旋律组节奏组主要乐器有：钢琴、低音提琴、贝司、鼓旋律组：小号、长号、单簧管、萨克斯其中打击乐器在爵士乐队中占有很重要的地位。二、 爵士乐的起源1、 欣赏钢琴爵士乐演艺人 让学生感受体验“拉格泰姆”的音乐特点。学生谈感受：轻快 活泼 节奏复杂多变 带有即兴性特点2、 学生学唱主要旋律。3、 简单介绍一下：“拉格泰姆”是源于 19 世纪美国黑人民间活动中的“拉格”舞蹈。之后成为一种带有复杂切分节奏和即兴性特点的音乐。4、欣赏“空虚”布鲁斯学生谈感受：忧郁，悲伤，难唱，变化音多，节奏复杂，难掌握。、引导学生总结布鲁斯的特点。总结：布鲁斯

3、的音调和拉格泰姆的节奏构成了爵士乐音乐的基本词汇。、关于爵士乐的即兴性。（）让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”？表此刻哪方面？能不能用一段音乐来表现？（）即兴性是爵士乐的灵魂，是它的生命所在。他自由的即兴风格，要求演奏者务必有丰富的想象力和创造力。所以这些美妙的音乐只能用录音的方式记录下来。有人说“一张张的爵士唱片汇成了一部爵士乐的音乐史。“演奏者往往是曲作者。三、欣赏南部之子1、提问：整首歌曲的音乐情绪是怎样的？速度欢快、表达了演奏者愉悦的情绪2、乐曲开始和结尾部分是以什么乐器演奏为主的？小号3、教师总结：这是由爵士乐之父，路易斯 。阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐，他是著名的美国黑

4、人爵士音乐家。简单介绍路易斯 。阿姆斯特朗：路易斯阿姆斯特朗是爵士乐史上永恒的灵魂人物，他即兴的演奏和歌唱能像月光一样轻盈，也能低沉如在阴沟里垂死的街头混混留下的血滴。路易斯阿姆斯壮的音乐在世界环绕了已近 80 年，他的音乐至今无人可及。能够说，他是永恒的爵士乐之王。在全世界范围内，他崇高的声誉更加与卓别林、巴勃罗鲁伊斯毕加索和莎士比亚旗鼓相当。四、 聆听不知为何1、提问：前奏部分以哪两种乐器伴奏为主？大提琴和钢琴整首歌的音乐情绪怎样？ 忧伤教师总结：乐曲在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓缠绵，曲调松弛、怡然，略带忧伤。散发着一种特有的民谣的清新韵律。简单介绍诺拉。琼斯：在 200

5、3 年 2 月的第 45 届格莱美音乐颁奖典礼上，这位 23 岁的爵士女歌手一举赢得了包括年度最佳唱片、年度最佳专辑、年度最佳单曲、年度最佳新人等八项大奖，成为最大赢家，从而也平了迈克尔杰克逊当年的惊人纪录。五、 爵士乐的艺术价值：（1）爵士交响乐的产生-蓝色狂想曲最大的价值：把通俗音乐与严肃音乐有机的融合在一齐。（2）复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。六、 爵士乐在中国1、 欣赏蔷薇蔷薇处处开爵士乐在中国的影响由来以久，这种由美国黑人贫民创造的民间音乐，在征服了白人之后，舶来了东方。三四十年代的上海“老百汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收和借鉴。2 、欣

6、赏夜上海学生交流看法，并根据自我的理解，谈对爵士乐在中国的看法。师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时光内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一齐，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音乐。但是在现代开放的中国，我们没有理由拒绝外来的音乐文化。而就应要用开放的心态来了解，学习多元的音乐文化，丰富自我的视野。七、 创作与表演1 把小星星进行简单的创作。2 表演一段你学过的爵士音乐。3 模拟爵士乐手的演奏。4 你还听过哪些具有爵士乐风格的歌曲和乐曲？八、 总结与归纳：1、 再次提出问题：什么是爵士乐？引言：“若你非问不可，你是永远不会明白的。”-路易斯 ?阿姆斯特朗2、 爵士乐的主要特点：（）、第三级和第七级音经

7、常是降低一些（平时讲是降半音，实际上不到半音），有时第五级音也降半音。这些降音还常辅以滑音和颤音，因而更加强了歌曲忧郁、悲伤的色彩。“布鲁斯音阶”（）、旋律中多用切分节奏和三连音，构成轻重音和倒。（）、节奏多为双拍，通常为，也有部分为。3、 师：这天，我们透过音乐了解了一种文化，透过文化又让我们更好的理解了音乐。音乐是一种民族的文化。期望我们学了这门课之后，能更多的去理解世界不一样地区的音乐文化，提高我们的人文修养。多谢大家！爵士乐教案（二）：爵士乐教材 人音教版普通高中音乐第六单元爵士音乐年级 高中一年级课时 一课时教学目标让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示

8、与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。教学重点由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然透过超多的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要个性注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（个性是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。教学准备一、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响配合说明

9、什么是爵士乐？二、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流或补充。三、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。教学过程一、听辨导入（3 分钟）1、 比较听赏：管弦乐北风吹 爵士乐北风吹师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不一样？2、 学生谈对音乐的理解3、 引出课题：“什么是爵士乐？”（说明：比较听赏能够反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题）二、交流与探讨（25 分钟）1、 学生的交流学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件及喜爱的音乐等），并互相交流。由课代表主持，按组自选介绍的资料，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式

10、，风格与特点，代表人物及其作品（说明：此环节能够让学生相互介绍了解彼此的作业状况）2、 学生分组展示并作介绍由于没有在介绍的资料上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的状况、资料，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。着重在以下三方面作适当引导、交流：、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：空虚布鲁斯（1923 年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音） 学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。 学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。 学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。 引导学生比较哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。 学生总结：“布鲁斯“的风格特点。

11、“枫叶”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。乔普林 Scott Joplin） 说出聆听的感受适合跳舞的舞曲音乐。 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。 学唱主题音乐，帮忙学生掌握拉格泰姆的节奏。 引导学生总结拉格泰姆的特点。教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏构成了基本的爵士语汇。、关于爵士乐的即兴性 让学生尝试解释为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表此刻哪些方面？能否用一段音乐来说明？ 师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手务必有丰富的想象力与创造力，由此这些无法准确记谱的美妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说

12、：一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史。 比较欣赏：“What a wonderful wold”两个不一样的版本。、关于爵士乐的发展流派 简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。 教师谈谈自我的看法：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。（说明：此环节既充分体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用；教师要根据学生展示与介绍的状况，灵活、及时地作出反应；同时允许学生从不一样角度、不一样方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程。）3、 爵士乐的艺术价值、爵士交响乐的产生蓝色狂想曲最大的价值在于：

13、把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一齐。、复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏蓝色狂想曲的盛况。、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏蓝色狂想曲？这说明了什么？设想一下，中国的 2008 年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢？（说明：提出一些理性的思考，使学生对知识的理解由感性上升到理性）。三、思考与创作（10 分钟）1、 爵士乐在中国、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？、学生交流看法，并根据自我的理解，谈对爵士乐在中国的看法。、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐

14、在征服了白人之后，舶来了东方；三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。、欣赏：蔷薇蔷薇处处开师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时光内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一齐，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。我们透过了解明白：爵士乐本是美国黑人创造的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是基某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与认识但现代开放的中国，我们没有理由拒绝理解外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自我的视野。（说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思考，并

15、导出本课的学习目的：学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容。）2、 中国的爵士乐现状师：步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，故此我们能够从各种不一样的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。 、欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：采茶舞曲片段。、分析与交流：师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体此刻哪些方面？（布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥）（说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。）3、 创作和表演鼓励学生进行简单的创作与表演：可做简单的旋律风格改编（教师稍做示范，并带给必须的范围）可为旋律配节奏

16、的伴奏可表演一段你学过的爵士音乐可模仿爵士乐手的演奏（说明：透过实践，让学生真正体验“什么是爵士音乐”）四、归纳与总结1、 再次提出课题：什么是爵士音乐？引言：“若你非问不可，你是永远不会明白的”路易斯。阿姆斯特朗。2、 师：你们认为老师组织这次学习的目的是什么？（与学生交流学习的感受与收获）3、 师：透过音乐我们了解一种文化，而透过文化又让我们更好地了解了音乐。我很感谢大家，是你们的作业给了我无数的灵感，是你们让我了解了“什么是爵士乐”，是你们又让我看到了“什么是爵士乐”，让我真正领悟到了“什么是爵士乐”，多谢大家。（说明：让学生理解教师的教学目的，是本课的点睛之处，也是对本次学习的总结与提升；更重要的是让学生了解：老师也是一个有限的主体，整个的学习过程应是一个师生双向互动与交流的过程）爵士乐教案（三）：设计理