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1、小学英语公开课小学英语公开课 Areyoufeelingsad?Areyoufeelingsad?教教 学设计学设计 Are you feeling sad?教学设计 宁夏灵武市二小 张静 一、 教材分析 本课是英语 （标准）小学三年级起点第五册第 9 模 块 Unit1 Are you feeling sad?其特点是语言生动，形象， 趣味性强，贴近生活，可以学以致用。 二、教学对象:小学五年级学生 三、教学目标： 1、知识目标： （1）通过情景创设及任务操练能够听、说、认读句型 Are you feeling- - - -(主要是感受)。 （2）能够听说读写单词：happy, sad, b
2、ored, angry。并能听说认读单词：feel, miss, nothing, tell, surprise。 2、能力目标： (1)能口头 Are you feeling sad? 这类语句询问对方 的感受，并能用 Yes, I am./ No, Im not.这类语句回 答。 (2)能够理解对话的意思。 3、情感目标： （1）根据学生的实际水平设计教学活动，关注全体学 生的发展，培养学生积极参与活动的意识和与同学合作的 精神。 （2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心 态。 四、教学重点及难点 1.重点:理解认读单词，能够用本课新句型进行对话。 2.难点：理解不同语境中“Are
3、 you feeling?” 的 运用,并且能够熟练进行替换练习. 五、教具准备： (1)图片，玩具等(2)单词卡片;(3)头饰(4)录音机,磁 带 六、教学过程： 一、 warming up . 1.T: First ,lets make a chant . Please stand up . Follow me . (师边说边做动作) Happy , happy , happy , I feel happy .(双手平举， 面带笑容。) Angry ,angry , angry , I feel angry .（手握双拳， 捶击胸口，脸带愤怒。 ） Sad , sad , sad , I
4、feel sad .（低头，抽泣，双 手揉眼睛） Bored , bored , bored , I feel bored .（愁眉苦 脸，手托腮） （设计意图：通过老师带领学生完成 chant , 边说边 做动作，既能熟悉所学内容的语音语调，又能对所学内容 有一个初步的感知。同时能有效的组织学生的注意力，引 导学生进入学习状态。 ） 二、Presentation . 1. T: Hello , Boys and girls . I am a new teacher . My name is Zhangjing . You can call me Ms Zhang .Today I feel
5、very happy . (师重复并出示 feel ,happy 字卡并教学) （设计意图：通过老师的自我介绍，拉近了老师和学 生距离，消除了陌生感，在介绍的过程中自然而然的引入 所要教学的新单词，这样的呈现自然，利于学生接受。 ） 2.T: Now , please tell me （师重复并出示 tell 字 卡并教学）. whats your name ? How old are you ? if you did a good job , Ive got a surprise for you .(重复 surprise，表情示意，示卡并进行教学) （在学生回答问题的过程中，老师用自制的
6、happy face 做奖励，在给学生奖励的同时，老师重复，a happy face for you .同时将 happy face 展示给全班同学看） （设计意图：通过师生间的语言交际，自然引入新单 词并进行教学，在学生回答问题的过程中，老师用 happy face 做奖励，同时不停的重复发音，让学生能够多次感知， 便于学生的学习和记忆。 ） 3.在给完学生三个自制笑脸后，老师在兜里又掏了掏， 没有掏出来笑脸，老师装作无可奈何的样子说，sorry ,Ive got nothing .( 重复 nothing，动作示意，示卡 并进行教学) （设计意图：创设真实的情境，让学生理解新单词的 语意，
7、感受发音。同时进行教学，将单词放在具体的语境 中，将单词的音、形、义有效的结合起来进行教学，这样 的呈现和教学非常有效，便于学生掌握。 ） 4Now , Do you want to know my age ? please guess , How old am I ? 生猜老师的年龄。 5T: Its a secret .( 重复 secret，将食指竖 立在嘴边，发出嘘声， 示卡并进行教学)之后老师向学生 解释，在西方，随便问女士年龄是不礼貌的，女士一般不 愿意告诉别人自己的年龄，喜欢别人夸自己年轻漂亮，这 一点和我们东方的文化习惯是不一样的。 （设计意图：设计让学生猜老师的年龄，老师对年
8、龄 保密的活动，创设了这样一个真实的情境，既对生单词作 了一个生动的呈现，又对学生进行了西方文化教育。在西 方国家，女士不喜欢别人问自己的年龄，都喜欢别人夸自 己年轻漂亮。老师在课堂上委婉的拒绝了学生的问题。用 Its a secret 做了回答，很巧妙。 ） 6Today ,Ive got a good friend to you . 师 出小象手偶，示意学生跟手偶打招呼。 手偶：Hello, Imlucy . Ima girl . My mother is in England , I cant see her . nowI miss my mother .( 重复 miss，示卡并进行教
9、学) I feel sad .( 重复 sad，示卡并进行教学)（手偶用手揉眼泪，嘴 里发出呜呜的声音） T: Dont be sad . You will see your mother soon . Lucy : Really ,I will be very happy . Goodbye !(手偶高兴的下场) （设计意图：老师设计用一个手偶来引课。颜色艳丽， 形象生动的手偶是孩子们非常喜欢的玩具。它的出现，强 烈的吸引了孩子们的眼球，然后由老师和手偶来表演一个 短剧，在剧中呈现新单词 sad，短剧故事情节符合儿童心理 特征，这样的呈现活泼有趣，孩子们在不知不觉中牢牢的 记住了这个单词。
10、） 7T：Please look at this picture . Linglingis playing chess with Amy. Linglinglost this game . so she feels angry . (重复 angry，动作示意，示卡并进行 教学) 8T: please look at this picture , Today is raining , Sam cant go out to play , so he feels bored .( 重复 bored，动作示意，示卡并进行教学) （设计意图：图片颜色鲜艳，人物动作和表情特征明 显，非常符合儿童生理和心
11、理特点，用图片配合语言，这 样构建起来的情境，孩子们在新奇有趣中学习新知，效果 非常棒。 ） 三、Lean the text . 1.Please open your book ,turn to page 34 . 2.Please look at this picture .Amy is talking with Lingling. lets look , what are they talking about （设计意图：通过看图片提问题的方式，引导学生进 入学习状态，对所学的课文产生想学的欲望。 ） 3.Please look at these pictures and talk abo
12、ut them in two minites . （设计意图：让学生两人小组看图并讨论，对课文做 一个初步的理解和猜测，便于进一步深入学习课文。 ） 4.First , listen to the tape , and point to the pictures . （设计意图：看图听语言，从视觉和听觉上对课文初 步进行感知。 ） 5.Then ,follow the tape , point to the words . （设计意图：让学生指着文字并跟读录音，一方面可 以模仿地道的语音语调，另一方面，可以提高学生识读单 词和句子的能力。 ） 6.Then , read the text to
13、gether . 7.Answer my question . (1)Is Lingling feeling sad ? (2)Is lingling feeling bored ? (3)Is lingling feeling angry ? (4)Whats the secret ? (5)Is it a secret now ? 生回答问题。 （设计意图：通过让学生回答问题，一方面是检验学 生对课文的理解程度，一方面训练了学生的思维品质。同 时也加大了语言的训练量。 ） 8.Read the text by yourself . 四、Consiladation 1.Act out the
14、 text .(学生戴头饰表演) （设计意图：表演是孩子们非常喜爱的活动之一。佩 戴上孩子们自制的头饰，孩子们表演的欲望更强烈了，他 们获得成功的机会更多了。 ） 2.Now ,lets play a game. This is my lucky bag , you can get a present from it. for example , Are you feeling happy? Yes , I am / no, Im not . （设计意图：“抽奖”活动无论是大人还是小孩都非 常喜欢，设计这样的活动，将机械的语言操练贯穿在有趣 的游戏活动中，孩子们在玩耍和愉悦中不知不知的完成了
15、对语言的操练活动。 ） 3T: Now lets do asurvey .please talk about your todays feeling . you can use sentence like this :Are you feeling happy? Yes , I am / No, Im not . 学生四人小组之间展开竞赛，老师记分给予鼓励。 （设计意图：设计这样一个真实的交际活动，让孩子 们运用自己今天所学的语言进行真实的操练，将所学的知 识运用到实际中去，提高了语言的实践总量。 ） 五.结束语. Feeling is very importantto our health. We should learn to control our expression . May you happy every day . (情绪对人们的影响是很重要的,大家要学会做情绪的 主人.快快乐乐每一天,健康成长.) (设计意图:对学生进行思想品德教育,将思品教育寓于 英语课堂教学中,使学生既学到了英语知识,又受到了思品 教育.学会做情绪的主人.) Are you feeling sad?教学设计 单位:宁夏灵武市二小 姓名:张静
