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1、小学二年级语文下册雷锋叔叔，你在哪小学二年级语文下册雷锋叔叔，你在哪 里教案和板书设计里教案和板书设计小学二年级语文下册雷锋叔叔，你在哪里教案和板书设计6 雷锋叔叔，你在哪里教材分析雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，共五个诗节，其中，1、2 诗节和 3、4 诗节采用相同的结构，以问答的形式，通过“小溪”和“小路” ，娓娓地向我们述说着雷锋叔叔的动人故事。第 5 诗节则通过“我们”的回答，道出了“我们”寻找、并找到了“雷锋精神” 。诗歌通过时空交错和影像的重叠，在我们面前展现了一幅幅感人的画面，呼唤我们都要向雷锋同志学习，让雷锋精神发扬光大。诗歌语言优美，音韵流畅，特别是运用大量的“（ ）的（ ）
2、 ”形式的词语，使诗歌委婉而富有节奏感，要引导学生熟读成诵，在朗读过程中感受诗歌中丰富的意象，从而拨动心弦，涤荡心灵。文中小伙伴的学习提示，有助于引导学生深入思考，体会这里的“雷锋叔叔”已经不是特指，而是指千千万万个“活雷锋” ，是身边永驻的雷锋精神。并由“知”转“行”，去寻找、学习身边的雷锋，也争做“小雷锋” 。课后“我会认”中的 12 个生字，要求学生会正确认读，要重点指导“锋、曾、泞、荆、莹”是后鼻音，注意“棘”和“刺”的区分。 “我会写”中共有 12 个字，分别按上下结构和左右结构排列，其中“泥泞”是以词语的形式出现，要重点指导“冒、迹、滴”的书写。 “读读写写”中的词语，应引导学生联
3、系上一课的词语自读自悟，并加以积累，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，形象，更生动。 “我知道”中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，以缩短文本和学生的距离，从而更好地理解课文。教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。教学难点：诗歌“语疏而意远” ，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教学难点。教学目标1会正确认读 12 个生字，重点注意后鼻音：锋、曾、泞、荆、莹；会写 12 个生字，重点指导“冒、迹、滴”的书写。2正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3感悟“足迹” 、 “荆棘
4、” 、 “泥泞”等词的意思，积累 “（）的（ ） ”的词语，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体、形象、生动。4 通过朗读感悟。感受感悟雷锋精神，懂得要奉献爱心，乐于助人。课前准备：1字词卡片、多媒体课件。2学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了解雷锋。教学时间：两课时教学基本程序教学调整第一课时一、交流资料，引入课文。1板书“雷锋” ，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。这是一个响亮的名字，一个令人敬佩的名字。他就是雷锋叔叔。 （多媒体出示雷锋图片）4学习“我知道” ，交流感受：自由读读“我知道” ，结合课外收集的资料，说说雷锋叔叔在你心中是一个怎样的人？5就是这样一位战士，他
5、全心全意为人民服务，他的精神感动了一代又一代的人。今天，就让我们一起去寻找雷锋叔叔吧！（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里（引导学生体会寻找时急切的心情，从而有感情地朗读课题。 ）二、初读课文，学习字、词。自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。2抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要” ，认读词语。3开火车朗读词语卡片，并理解词语：（1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、” 。（2）教师讲解“泥泞” 。4朗读短语：弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨温暖的春风 晶莹的露珠 年迈的大
6、娘（提示：“的”要读得轻而短）5 指导读好诗中的几个长句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。1过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！2抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里” ，语气更为强烈。（集体有感情地朗读。 ）3品读、感悟第二诗节。（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。（2）学生自由练习有感情地朗读。（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？并边交流边朗读边指导、评议。（引导学生关注“抱着、冒着、泥泞”等
7、词，想象“雷锋叔叔的头发被蒙蒙细雨打湿了，脸上都是雨水；泥泞的道路十分难走，雷锋叔叔深一脚浅一脚地走着，有时鞋被泥水粘住，要使劲一拔才能往前走；他把雨衣披在了孩子的身上，自己的衣服都湿了；他的手也酸了，人也累了） （根据学生的想象，教师深情地点评，并随机板书）（在想象的基础上，引导学生有感情地朗读。 ）（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想” 。 ） （引导学生边感受边感情朗读）（5）角色体验，如果你就是那位被雷锋叔叔抱着的孩子，此时，在雷锋叔叔的怀里，你的感受是怎样的？你想对雷锋叔叔说什么？（边体验边有感情地朗读）（6）指导有感情朗读：这就是处处为他人着想的雷锋叔叔，看着这一切，小溪也被感动了。 （集体有感情地朗读）4背诵第一、二诗节。 （自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）一、生字书写指导：1出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒” ，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比较难写？2教师范写，重点指导：“冒”：上宽下窄，上面两“横”不碰框。“雷”：“雨字头”较宽， “横折钩”变成“横钩” ，四点方向一致、对称。（学生练写，教师巡回指导。 ）二、作业：1抄写生字、词语。2背诵第一、第二诗节。
