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1、小学二年级语文下册雷锋叔叔,你在哪小学二年级语文下册雷锋叔叔,你在哪 里教案和板书设计里教案和板书设计小学二年级语文下册雷锋叔叔,你在哪里教案和板书设计6 雷锋叔叔,你在哪里教材分析雷锋叔叔,你在哪里是一首儿童诗,共五个诗节,其中,1、2 诗节和 3、4 诗节采用相同的结构,以问答的形式,通过“小溪”和“小路” ,娓娓地向我们述说着雷锋叔叔的动人故事。第 5 诗节则通过“我们”的回答,道出了“我们”寻找、并找到了“雷锋精神” 。诗歌通过时空交错和影像的重叠,在我们面前展现了一幅幅感人的画面,呼唤我们都要向雷锋同志学习,让雷锋精神发扬光大。诗歌语言优美,音韵流畅,特别是运用大量的“( )的( )
2、 ”形式的词语,使诗歌委婉而富有节奏感,要引导学生熟读成诵,在朗读过程中感受诗歌中丰富的意象,从而拨动心弦,涤荡心灵。文中小伙伴的学习提示,有助于引导学生深入思考,体会这里的“雷锋叔叔”已经不是特指,而是指千千万万个“活雷锋” ,是身边永驻的雷锋精神。并由“知”转“行”,去寻找、学习身边的雷锋,也争做“小雷锋” 。课后“我会认”中的 12 个生字,要求学生会正确认读,要重点指导“锋、曾、泞、荆、莹”是后鼻音,注意“棘”和“刺”的区分。 “我会写”中共有 12 个字,分别按上下结构和左右结构排列,其中“泥泞”是以词语的形式出现,要重点指导“冒、迹、滴”的书写。 “读读写写”中的词语,应引导学生联
3、系上一课的词语自读自悟,并加以积累,进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体,形象,更生动。 “我知道”中的两条信息,可以帮助学生认识和了解雷锋,以缩短文本和学生的距离,从而更好地理解课文。教学重点:学习生字、词语;品味诗歌的语言,感悟雷锋精神;积累词语,背诵课文。教学难点:诗歌“语疏而意远” ,如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教学难点。教学目标1会正确认读 12 个生字,重点注意后鼻音:锋、曾、泞、荆、莹;会写 12 个生字,重点指导“冒、迹、滴”的书写。2正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。3感悟“足迹” 、 “荆棘
4、” 、 “泥泞”等词的意思,积累 “()的( ) ”的词语,进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体、形象、生动。4 通过朗读感悟。感受感悟雷锋精神,懂得要奉献爱心,乐于助人。课前准备:1字词卡片、多媒体课件。2学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等,初步了解雷锋。教学时间:两课时教学基本程序教学调整第一课时一、交流资料,引入课文。1板书“雷锋” ,认读,正音。指导“锋”是后鼻音。这是一个响亮的名字,一个令人敬佩的名字。他就是雷锋叔叔。 (多媒体出示雷锋图片)4学习“我知道” ,交流感受:自由读读“我知道” ,结合课外收集的资料,说说雷锋叔叔在你心中是一个怎样的人?5就是这样一位战士,他
5、全心全意为人民服务,他的精神感动了一代又一代的人。今天,就让我们一起去寻找雷锋叔叔吧!(板书课题)朗读课题:雷锋叔叔,你在哪里(引导学生体会寻找时急切的心情,从而有感情地朗读课题。 )二、初读课文,学习字、词。自由朗读课文,圈出生字,标上诗节序号,把诗句读正确、流利。2抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读,出示有关词语卡片:“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要” ,认读词语。3开火车朗读词语卡片,并理解词语:(1)可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、” 。(2)教师讲解“泥泞” 。4朗读短语:弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨温暖的春风 晶莹的露珠 年迈的大
6、娘(提示:“的”要读得轻而短)5 指导读好诗中的几个长句子:瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗三、学习第一、二诗节,品读感悟雷锋精神。1过渡:雷锋叔叔,你在哪里?让我们先沿着长长的小溪去寻找吧!2抽生读第一诗节,教师以评导读,体会“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里” ,语气更为强烈。(集体有感情地朗读。 )3品读、感悟第二诗节。(1)教师范读第二段,学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。(2)学生自由练习有感情地朗读。(3)引导学生想象当时的画面:读着这段话,你仿佛看到了什么?并边交流边朗读边指导、评议。(引导学生关注“抱着、冒着、泥泞”等
7、词,想象“雷锋叔叔的头发被蒙蒙细雨打湿了,脸上都是雨水;泥泞的道路十分难走,雷锋叔叔深一脚浅一脚地走着,有时鞋被泥水粘住,要使劲一拔才能往前走;他把雨衣披在了孩子的身上,自己的衣服都湿了;他的手也酸了,人也累了) (根据学生的想象,教师深情地点评,并随机板书)(在想象的基础上,引导学生有感情地朗读。 )(4)触摸雷锋的心灵:再想象,雷锋这样做,他心里是怎样想的呢?(通过学生的想象和点评,体会雷锋叔叔“心中有他人,处处为他人着想” 。 ) (引导学生边感受边感情朗读)(5)角色体验,如果你就是那位被雷锋叔叔抱着的孩子,此时,在雷锋叔叔的怀里,你的感受是怎样的?你想对雷锋叔叔说什么?(边体验边有感情地朗读)(6)指导有感情朗读:这就是处处为他人着想的雷锋叔叔,看着这一切,小溪也被感动了。 (集体有感情地朗读)4背诵第一、二诗节。 (自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵)一、生字书写指导:1出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒” ,小组交流:你怎么记住这些字?哪个字比较难写?2教师范写,重点指导:“冒”:上宽下窄,上面两“横”不碰框。“雷”:“雨字头”较宽, “横折钩”变成“横钩” ,四点方向一致、对称。(学生练写,教师巡回指导。 )二、作业:1抄写生字、词语。2背诵第一、第二诗节。