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1、中班语言诗歌活动中班语言诗歌活动梳子梳子12.812.8 谭程铖谭程铖一、设计意图：一、设计意图：纲要纲要中指出中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。的环境。”在活动中，我直接出示梳子导入，并让幼儿谈一谈在活动中，我直接出示梳子导入，并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发？什么谁帮你梳过头发？什么感觉？感觉？”培养幼儿敢于说的能力，引出诗歌的名称培养幼儿敢于说的能力，引出诗歌的名称梳子梳子，激发
2、幼儿学习的兴趣。然后，激发幼儿学习的兴趣。然后通过出示与诗歌相对应的图片，鼓励幼儿通过观察、想象，积极说出自己对画面的理解。通过出示与诗歌相对应的图片，鼓励幼儿通过观察、想象，积极说出自己对画面的理解。二、活动目标：二、活动目标：1 1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境，初步学会朗诵。、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境，初步学会朗诵。2 2、在理解诗歌的基础上，尝试仿编。、在理解诗歌的基础上，尝试仿编。3 3、激发孩子对妈妈的爱。、激发孩子对妈妈的爱。三、活动重点：三、活动重点：理解理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？”幼儿通过自己对画面进行观察与
3、幼儿通过自己对画面进行观察与理解。理解。四、活动难点：四、活动难点：通过相对应的图片，幼儿通过观察、想象，说出自己对画面的理解并进行创编。通过相对应的图片，幼儿通过观察、想象，说出自己对画面的理解并进行创编。五、活动方法：五、活动方法：直观法，电教法。直观法，电教法。六、活动形式：六、活动形式：集体为主，小组为辅。集体为主，小组为辅。七、活动准备：七、活动准备：1.1. 梳子一把梳子一把2.2. PPTPPT 图片图片3.3. 背景音乐背景音乐八、活动过程：八、活动过程：1 1、导入部分：、导入部分：教师直接出示梳子导入，激发幼儿的兴趣。教师直接出示梳子导入，激发幼儿的兴趣。老师提问：小朋友，
4、看看，这是什么？（梳子）梳子有什么作用？老师提问：小朋友，看看，这是什么？（梳子）梳子有什么作用？有谁帮你梳过头发？你是什么感觉呢？有谁帮你梳过头发？你是什么感觉呢？今天老师带来了一首好听的诗歌，名字就叫今天老师带来了一首好听的诗歌，名字就叫梳子梳子，请小朋友仔细听听，诗歌里面，请小朋友仔细听听，诗歌里面都说了些什么？都说了些什么？2 2、基础部分：、基础部分：（1 1）完整欣赏诗歌，初步了解内容，感受诗歌优美的画面和意境。）完整欣赏诗歌，初步了解内容，感受诗歌优美的画面和意境。教师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听。教师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听。提问：诗歌的名字叫什么？诗歌中，说了些什么？提问：诗
5、歌的名字叫什么？诗歌中，说了些什么？（2 2）结合图片，分两部分欣赏诗歌，通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。）结合图片，分两部分欣赏诗歌，通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。教师朗诵第一部分：妈妈用梳子教师朗诵第一部分：妈妈用梳子我也用梳子梳着妈妈的头。我也用梳子梳着妈妈的头。诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发？我为什么也帮妈妈梳头发呢？（启发幼儿说出：妈诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发？我为什么也帮妈妈梳头发呢？（启发幼儿说出：妈妈爱我，我爱妈妈）妈爱我，我爱妈妈） 教师朗诵第二部分：风是树的梳子教师朗诵第二部分：风是树的梳子梳着海的头发。梳着海的头发。提问：风是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌中是怎么
6、表达的？风真的是梳子吗？为什提问：风是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌中是怎么表达的？风真的是梳子吗？为什么说风是树的梳子？么说风是树的梳子？船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描述的？为什么诗歌中会这么说？船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描述的？为什么诗歌中会这么说？（3 3）运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。）运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。结合图片，初步学习完整朗诵诗歌。结合图片，初步学习完整朗诵诗歌。结合音乐，有感情地进行朗诵。结合音乐，有感情地进行朗诵。幼儿分小组接念儿歌。幼儿分小组接念儿歌。3 3、拓展部分、拓展部分让幼儿自由想象，结合自己以往的经验进
7、行仿编。让幼儿自由想象，结合自己以往的经验进行仿编。（1 1）提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子？）提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子？除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子？除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子？(2)(2)幼儿自由讨论及尝试仿编，教师根据幼儿的回答，作适当引导。幼儿自由讨论及尝试仿编，教师根据幼儿的回答，作适当引导。(3)(3)老师和幼儿一起梳理仿编内容。老师和幼儿一起梳理仿编内容。五、延伸活动：五、延伸活动：提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。诗歌：诗歌：梳子梳子妈妈用梳子，梳着我的头发。妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。
