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1、北师大版七年级语文下册教案免注册下北师大版七年级语文下册教案免注册下 载载第一课长江教学目标：1. 了解作者朱自清及其作品。 2. 体会借景抒情的写法。 3. 领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。 4. 品味学习本文的语言。教学重点：学习借景抒情的写法教学难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。课时安排：两课时教学过程： 第一课时教学任务了解课文内容，解决生字新词。一、 导入新课：本文写于 1961 年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害） ，作者希望全国人
2、民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。二、作者：郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917 年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品 50 多部。他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。其叶笛集于 1959 年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。 ”新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，并译成俄文在前苏联地区出版。三、学习生
3、字词：（给加点的字注音）玫瑰（ ）曙天（ ）吹拂（ ）哺育（ ）舢板（ ）驳船（ ）堆栈（ ）四、 反复朗读课文，体会作者所要表达的思想感情。第二课时五、自主、合作、探究：1）整体感知：本文界通过描写赞美长江，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。2）互动学习：互动 1：作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？明确:这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。互动 2：本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的？你能从文中找出表达作者心情的句子
4、或词语吗？明确：见课本互动 3：作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉” ，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的” ，这和“青春”不矛盾吗？明确：千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的” 。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“书场” “欢愉” ，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧貌换新颜” 。互动 4：自己动手式着给课文分分段，看看课文都用到了什么样的表达方式？明确：见课本。补充：表达方式：记叙、描写、议论、抒情等等。记叙明确过程，描写突出形象
5、，议论、抒情点明主旨。抒情有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情常表现为托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情与景。互动 5：根据表达方式的学习归纳一下本文的写作方法。明确：1）借景抒情的写法。借描写长江来赞美祖国，抒发对祖国的热爱赞美之情。2）记叙、描写、议论、抒情相结合的写法。见课本。六、研读与赏析：1. 文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？ 明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。补充：反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有接连反复和间隔反复两种。 2. 辨析带点词语的细微差别你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。辨析：“容光焕发” “甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅” “欢愉”主要写的是心情。拓展延伸：1. 有感情的朗读全文并背诵。2. 了解有关长江的指示。板书：C1 议论 B 记 A 抒情 C2 描写
