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1、五年级数学优秀教学案例五年级数学优秀教学案例 “小捣蛋小捣蛋” 的别样课堂的别样课堂 在小学数学教学中,解决问题部分总是一块最难肯的 “骨头” 。题目种类多、范围广、牵扯知识面宽、往往还都 要结合生活经验,对孩子来说往往顾此失彼,落入陷阱。 例如:在教学“人教版五年级上册的小数除法解决问 题”一课时,老师将枯燥的题目,改编成了孩子感兴趣的 情境带领同学们去“逛公园” ,这可把那些不爱动脑筋 的“小捣蛋们”给高兴坏了。 老师刚一出示主题图,陶陶就抢着说:“我提个问题:门 票单价多少元?”接着补充道:“一个老师,四个学生! 一共五个人,直接用总钱数 58.55,就可以算出门票的单 价” 班里同学嘘
2、声一片 陶陶赶紧圆场:“错了错了,老师是成年人要买全票, 儿童往往买半票,不能除以 5,应该除以我不会了。 ” 班长站起来说:“不对。插图上明明写着门票每人 4.5 元,老师买门票一共花了 58.5 元, 从这可以看出,门票 单价已给,成人与儿童票价一样;去的不止这 5 个人!根 据这两个条件可以提出参加活动的一共有多少个人?用 58.54.5 得 13 人。 ” 不知不觉中,沉闷的课堂变成了辩论现场 陶陶眨眨眼说:“哦,刚才我只数了图中的人数,没 有好好读文字。 ” 老师又问:“还要准备 32.5 元买回去的车票 ,你 又能想到什么?” 这回陶陶可棒了,他大声说:“刚才班长已经求出总 人数,那就简单了,这回我提出的问题是:每张车票的单 价是多少元?”同学们向陶陶投去鼓励的目光,陶陶接着 说:“可以用车票总价 32.513,求出每张车票的单价。 ” 班上想起一阵热烈的掌声。 现在,陶陶才明白“逛公园”没那么简单,要将插图 和文字相结合,仔细分析,才能提出和解决问题。 那么,数学课堂也并不是一成不变的,可以没有固定 的环节,没有教科书上的例题,没有一遍又一遍的重复练 习;我们要的是学生飞速旋转的大脑,热情参与的探讨, 以及大胆质疑的声音 我们一直在追寻的路上,让每一个角落的孩子都能感 受到阳光,让每一颗快要失落的星星都能在轨道上找到自 我