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1、五年级数学优秀教学案例五年级数学优秀教学案例 “小捣蛋小捣蛋” 的别样课堂的别样课堂 在小学数学教学中，解决问题部分总是一块最难肯的 “骨头” 。题目种类多、范围广、牵扯知识面宽、往往还都 要结合生活经验，对孩子来说往往顾此失彼，落入陷阱。 例如：在教学“人教版五年级上册的小数除法解决问 题”一课时，老师将枯燥的题目，改编成了孩子感兴趣的 情境带领同学们去“逛公园” ，这可把那些不爱动脑筋 的“小捣蛋们”给高兴坏了。 老师刚一出示主题图，陶陶就抢着说：“我提个问题：门 票单价多少元？”接着补充道：“一个老师，四个学生！ 一共五个人，直接用总钱数 58.55，就可以算出门票的单 价” 班里同学嘘
2、声一片 陶陶赶紧圆场：“错了错了，老师是成年人要买全票， 儿童往往买半票，不能除以 5，应该除以我不会了。 ” 班长站起来说：“不对。插图上明明写着门票每人 4.5 元，老师买门票一共花了 58.5 元， 从这可以看出，门票 单价已给，成人与儿童票价一样；去的不止这 5 个人！根 据这两个条件可以提出参加活动的一共有多少个人？用 58.54.5 得 13 人。 ” 不知不觉中，沉闷的课堂变成了辩论现场 陶陶眨眨眼说：“哦，刚才我只数了图中的人数，没 有好好读文字。 ” 老师又问：“还要准备 32.5 元买回去的车票 ，你 又能想到什么？” 这回陶陶可棒了，他大声说：“刚才班长已经求出总 人数，那就简单了，这回我提出的问题是：每张车票的单 价是多少元？”同学们向陶陶投去鼓励的目光，陶陶接着 说：“可以用车票总价 32.513，求出每张车票的单价。 ” 班上想起一阵热烈的掌声。 现在，陶陶才明白“逛公园”没那么简单，要将插图 和文字相结合，仔细分析，才能提出和解决问题。 那么，数学课堂也并不是一成不变的，可以没有固定 的环节，没有教科书上的例题，没有一遍又一遍的重复练 习；我们要的是学生飞速旋转的大脑，热情参与的探讨， 以及大胆质疑的声音 我们一直在追寻的路上，让每一个角落的孩子都能感 受到阳光，让每一颗快要失落的星星都能在轨道上找到自 我
