五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教学设计

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1、五年级数学上册第一单元五年级数学上册第一单元负数的初步负数的初步 认识认识教学设计教学设计五年级数学上册第一单元负数的初步认识教学设计课题 认识负数第（一） 课时（优质教案）一、教学目标1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等可以以“0”为中间量的不同意义的量。3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。二、教学重点难点重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。难点：用正负数描述生活中的现象。三、教具准备：温度计四、教学过程（一） 、教学例 11、实物呈现温度计：老师或者同学介绍温度计以及怎么看

2、温度计。 （理解摄氏度和华氏度F 华氏度=32+摄氏度1.8）2、课件呈现三幅图片，请同学分别独处三分地方的温度，提醒学生用摄氏度表示：（学生观察，同位交流）3、指明学生回答。 （学生对三亚和哈尔滨两地的温度表示可能出现异议，因为三亚市零上 20而哈尔滨是零下20。 ）4、怎么表示和区分零上和零下的温度，引出课题。（板书课题：认识负数）5、介绍正负数的读写法。师：规定零上 20 摄氏度记作+20或 20，规定零下20 摄氏度记作-20。正数和负数的读写法“+20”读作正二十， “+20”也可以写成 20；“-20”读作负二十，书写时，只要先写“-”负号，再写 20。 （教师板书）师：现在，你们

3、能准确的说出和写出三个地方的温度了吗？6、看到这三个温度，你有何感受？（初步感受负数比0 小）7、小小气象记录员师：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。 （老师口报，学生记录，可以请两位同学上黑板记录，然后讲评。 ）8、小结：用正负数可以区分零上温度和零下温度。（二） 、教学例 21、认识海拔高度的表示方法老师介绍计量山峰和盆地高度的方法及海拔高度，规定海面的平均海拔高度为 0 米。2、课件呈现图片:我国最高的山峰是珠穆朗玛峰，最低的盆地是新疆吐鲁番，你知道它们的海拔高度是多少?你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？3、分别说一说这两个数的实际意思。4、小结：用正负数

4、还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。（三） 、例题对比，归结知识要点。1、这两个例题有什么共同的地方？（都有正负数；都是以 0 为中间量，0 以上用正数表示，0 以下用负数表示。）2、生活中你能看到这样的例子吗？（四） 、巩固练习1、完成第 2 页的练一练。强调 0 的问题，说明为什么0 既不是正数也不是负数。2、完成练习一第 1、2 题。3、每人写出 5 个正数和 5 个负数。读出所写的数，并判断写的是否正确。可以拓展为负小数、负分数等，再次提醒 0 的问题。4、完成练习一第 4 题。指导负温度表示的操作方法。（五） 、课时小结：今天这节课，你有哪些收获？（六） 、板书认识正数和负数正数：+20（20） 负数：-20 摄氏度华氏度华氏度=32+摄氏度1.80 既不是正数也不是负数 海拔高度