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1、,银行存款 余额调节表的编制,说教材、教学目标、重难点,一、说教材：教材分析,http:/www.ppthi-,我校所选用的教材是南开大学出版社出版的,全国职业教育规划教材基础会计。,本节课是该书项目四任务九中第二课时的内容，第一课时主要目的是让学生掌握财产清查的基本理论以及现金的清查，而本课时在第一课时的基础上，让学生熟悉掌握未达账项，并能够编制银行存款余额调节表。,http:/www.ppthi-,一、说教材：教材分析,知识目标,能力目标,情感目标,理解银行存款的清查方法，熟练掌握未达账项的识别与判断，并能基本掌握银行存款余额调节表的编制。,培养学生分析、综合、归纳、演绎的逻辑思维能力和动
2、手能力。,培养学生勤于思考、勇于探索、敢于创新的思想作风,一、说教学目标,一、说教学重点难点,未达账项的识别和判断。,学会银行存款余额调节表的编制方法。,教学重点,教学难点,二、说学情,授课班级基本情况：14春会计4班，42名女生，1名男生，共43人，性格活泼，做事细心，动手实际操作能力强于理论理解能力，对于新鲜事物接受能力较强。经过了一个学期的学习，已初步学会银行存款收付业务的日常处理，为本次课奠定了一定的知识基础。,http:/www.ppthi-,情境教学法: 让学生以出纳员的身份，解决实际业务题，有利于激发学生浓厚的学习兴趣，此法贯穿于课堂教学的主要环节。,练习法： 在课堂进行有针对性
3、的练习，帮助学生进一步巩固新知识，培养学生运用知识解决问题的能力。,任务驱动教学法: 设置四大任务，使学生在任务的驱动下，自行查找书本对应知识，在完成既定任务的同时，培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。,三、说教法,三种教法,四、说学法,培养学生自主学习、独立创新的能力。,增强学生合作学习的意识，起共同进步的作用，使班级更团结、增强班级凝聚力。,自主探究法,合作学习法,学生自信心不足，缺乏自主学习能力。,自我学习能力有限，对知识吸收能力不尽相同。,五、说教学过程,精讲多练、深化新课,组织教学，创设情境,逐步引导，学习新知,巩固练习，反馈回授,适时鼓励，归纳小结,3分钟,15分钟,7分钟,
4、10分钟,5分钟,五、说教学过程,1、组织教学，创设情境,设置情景：由两名学生出演，分别扮演老板（曾友钱）和出纳员（郝粗心）。某天，老板曾友钱收到银行寄来的对账单，对比银行存款日记账后，结果发现两边的余额不相同，马上找来出纳员郝粗心进行质问。郝粗心觉得冤枉，也觉得奇怪。明明每一笔银行存款的收付业务都按照规定登记的，为什么银行存款日记账和银行对账单的金额不相同呢？,1、组织教学，创设情境,情景表演结束后，教师在屏幕分别展示情景中的银行存款日记账和银行对账单，指出两者余额的不同。,1、组织教学，创设情境,接着提出设疑：假设你是情境中的郝粗心，你会怎么跟老板解释呢？ 你知道银行存款日记账和银行对账单
5、金额有出入的原因吗？让学生以情景中出纳员郝粗心的身份，带着疑问学习接下来的新课。,2、逐步引导，学习新知,（1）抓住契机，积极引导,银行存款清查的方法：通过与单位开户银行核对账目记录的方法进行的。 未达账项的概念：企业单位与银行之间，对同一项经济业务由于凭证传递上的时间差所形成的一方已登记入账，而另一方因未收到相关凭证，尚未登记入账的事项。 表现形式：企未收、企未付、银未收、银未付,2、逐步引导，学习新知,（2）完成任务，自主学习。,任务一：展示实例及练习，以小组竞速的形式，展示答案，并为速度快且正确的小组加分。,2、逐步引导，学习新知,（2）完成任务，自主学习。,学生练习展示,2、逐步引导，
6、学习新知,（2）完成任务，自主学习。,任务二：在完成以上练习后，让学生继续分小组讨论，将情景中银行存款日记账与对账单逐笔核对，找出未达账项，完成题目。,21600,21600,8400,8400,3700,37000,14500,14500,2、逐步引导，学习新知,（2）完成任务，自主学习。,任务二：在完成以上练习后，让学生继续分小组讨论，将情景中银行存款日记账与对账单逐笔核对，找出未达账项，完成题目。,21600,8400,37000,14500,21600,8400,37000,14500,2、逐步引导，学习新知,（2）完成任务，自主学习。,学生练习展示,2、逐步引导，学习新知,（3）及时
7、补充，深化理解。,企业银行存款账面银行存款对账单余额,企业银行存款账面银行存款对账单余额,无论出现哪种情况，都会使企业银行存款账面余额与银行对账单存款余额不一致，很容易开出空头支票，对此，必须编制“银行存款余额调节表”进行调节。,3、精讲多练，深化知识,讲解银行存款余额调节表的格式,任务三：教师带领学生，将任务二找到的未达账项对号入座，完成一张完整的银行存款余额调节表。,21600,8400,37000,14500,3、精讲多练，深化知识,教学生根据公式计算调节后的余额,企业银行存款日记账余额+“银行已收，企业未收”-“银行已付，企业未付”=调解后余额,银行对账单余额+“企业已收，银行未收”-
8、“企业已付，银行未付”=调解后余额,4、巩固练习，反馈回授。,让学生以小组为单位，讨论完成两道完整的实例。任务四：编制银行存款余额调节表,4、巩固练习，反馈回授。,5、知识梳理，升华感受,5、适时鼓励，升华感受,请学生互评、互比，为表现出色的学生颁发奖状。,6、知识梳理，归纳小结,1、银行存款清查的方法 2、银行存款日记账与银行对账单余额不一致的原因 3、未达账项的概念 4、未达账项的类型 5、银行存款余额调节表的编制,7、布置作业，巩固学习,为了巩固本节课所学知识内容，要有针对性地、分层次地布置作业。教师要求全体学生必须完成习题集P69业务题1-3题，愿意拔高的学生可以自愿完成4-6题。,优点： 教学目标定位明确，重难点突出。 情景有趣，调动学习积极性。在教学过程中以情境教学为主，深入浅出，将抽象的内容变得生动，使学生能在轻松、愉快的情景模式下学习新知。 教学环节层层递进，衔接较恰当，教学过程让学生在学中练，练中学，不断巩固加深知识的理解。避免了教师单方面教授，学生单纯接受的局面。不足之处： 由于学生接受新知较慢，使得课堂练习时间略为延长。 部分学生的理解能力较弱，对未达账项的理解还略有模糊，需要课后单独辅导。改进措施： 在课堂中应多加注意时间的安排。适当降低课堂练习题的难度。,感谢你的点评,
