高一美术教案：西方现代艺术（绘画）

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1、高一美术教案：西方现代艺术（绘画）高一美术教案：西方现代艺术（绘画） 教材分析：西方现代艺术是普通高级中学美术鉴赏 （人美版）第 13 课的内容，从教材内容上来讲，学生对各种类型美术作品的鉴赏知识有了大致了解。因此，本课的目的是围绕“个人主义与形式主义的汇合”这个主题，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握。课中我采用“欣赏与实践结合”“音乐与美术结合”的设计方案。课中既有美术鉴赏部分又有设计活动制作展示部分。只是在教学设计里各自侧重点、所占比例不同。 “教学目标”符合高中美术课程标准的指导精神：“提高学生的美术素养、涵养、美感，丰富生活情趣和终身爱好

2、美术的情感，培养人文精神，完善人格” 。内容结构：本课分引入、讲授、讨论，体验四部分，为更好地了解它们各自的特点。所选作品都是在美术发展史上有代表性的，包括一些有影响的西方前卫艺术。但是，对于它们的价值和作用，则要具体分析，不可一概而论。本节课以西方现代绘画的几个主要流派为主要内容，领会西方现代艺术的特点。学情分析：根据高中学生年龄的特点，求知欲强，独立思考能力争强，很有分析评论的能力，同时，他们又不仅满足与现在教学内容，喜欢创新，喜欢刺激，喜欢独具匠心，喜欢博览群书，更喜欢在网络上收索他们喜欢且易接受的信息。另一方面，他们的艺术基础不是很扎实，艺术素质高低差别大，接受艺术的能力不均衡。根据这

3、些我考虑在本课教学中，加些互动以调动学生的积极性。教学目标：（1）知识目标：对西方现代前卫艺术及其思潮有一定的分辨能力,学会鉴赏与评述的基本方法。并敢于大胆的在实践中运用。（2）能力目标：培养与提高学生观察、鉴赏、评述、创新、实践等能力。（3）情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活、热爱艺术，培养其积极向上的生活态度。教学重点：引导学生鉴赏西方现代绘画流派。主要介绍后印象主义、立体主义、抽象主义、表现主义及超现实主义，初步理解其艺术特性及表现手段。教学难点：西方现代绘画各流派的特点及总体艺术风格体现。现代派艺术较为复杂，历史的评价不一，学生的理解难度较大。教学准备：电教设备、教学、影像资料、体验

4、材料。 。学生准备：看教材、资料图片素材、体验材料教学预见：学生可能对现代艺术不一定喜爱，可能难于接受，学生课前沟通不了没有一个预先的认知过程。学生可能会不愿对作品进行评述，教师要随机性的启发，引导其语言表述评作品的能力，尽量让所有学生都参与教学之中，发挥学生的想象力、创造力，表现力。教学评价：口头评价、教师评价、学生自评、互评等。教学形式：教师讲述、学生欣赏、讨论、游戏、展示等。教学过程：一、组织教学：分组形式二、导入：听后印象派音乐家斯特拉文斯基春之祭 ，提问方式引入课题西方现代艺术三、新授部分：（一） 、西方现代艺术背景：自从 19 世纪末后印象派画家们从根本上改变了西方美术的写实传统，

5、加之人类进入20 世纪后，科学技术迅速发展，国际交往的日益频繁，各种社会思潮层出不穷，从 20 世记初在法国产生的野兽派绘画算起到 20 世纪末，有名称的美术流派多达二三十个，以马蒂斯、毕加索、达利等代表现代绘画的风格特点，可谓百花齐放，百家争鸣！但总体上都具“个人主义与形式主义“的特性。教学形式：（观看） 。鉴赏目的：围绕什么问题去观看？看后学生了解些什么？（1）围绕现代艺术特征， （2）了解西方现代主要绘画流派。、特点：企图突破以至完全摆脱或否定西方绘画注重写实的传统，强调表现画家的主观情感和艺术形式的探索。2、代表流派：后印象派、野兽派、立体派、未来主义.、抽象派、超现实主义等。（1）后

6、印象派：把对形式和绘画媒介的探索理智化和系统化，从而开创了西方 20 世纪现代艺术的新纪元例：塞尚咖啡壶边的女人 ，作为法国珍宝参加上海世博会。（2）野兽派：产生 20 世纪初的法国。随意运用色彩和线对形体表现，并加以夸张、变形。例：（法）马蒂斯舞蹈（3）立体派：打破传统以固定视点表现对象的手法，开创把形体解体，再重新组合，从而出现与常态不同，创造鲜明个性和强烈的艺术震撼力的形象，表达作者强烈的主观情感。例如：（西班牙）毕加索格尔尼卡（4）未来派：产生 20 世纪初意大利。特点强调表现运动和速度。体现“前卫、喜悦、兴奋、激情” 。例：（意大利）巴拉拴着链子狗的动态（5）表现派：表现事物的内在实

7、质；要求突破对人的行为和人所处的环境的描绘而揭示人的灵魂；要求不再停留在对暂时现象和偶然现象的记叙而展示其永恒的品质。例：（挪威）蒙克呐喊（6）行为艺术：也称行动艺术、身体艺术、表演艺术等，国外目前通用的用法是 performanceart，它是在以艺术家自己的身体为基本材料的行为表演过程中，通过艺术家的自身身体的体验来达到一种人与物、与环境的交流，同时经由这种交流传达出一些非视觉审美性的内涵。观看视频。讨论:1、你觉得行为艺术能接受吗？2、西方现代艺术的特点是什么？（二） 、开阔视野，综合欣赏：（选择放映）（三） 、体验活动， “假如我是艺术家”学生做重构练习，自由组合、分组活动、学生展示：

8、（自评、互评、师评）背景播放印象主义音乐家德彪西月光1（五） 、课堂小结：（教师）西方近代美术的演变,曾被人喻为一个传奇性的故事。由 19 世纪末到 20 世纪初,人们千变万化的价值观念,打开了许多未曾探索过的道路。一直到现在,“现代美术”仍是个令人迷惑的名词,一些被公认为艺坛巨人的画家,如塞尚、马蒂斯、毕加索虽已成为艺术史上的传奇人物,却仍然经常被一般人所忽略,毕加索的立体派或荒唐或有趣,马蒂斯的野兽主义或美观或滑稽。当然，无论何种艺术形式，所反映和表现的都是现代社会变化给人们带来的社会心理特征，都是艺术家对艺术表现形式的探索。反映这个时代人们极其复杂而丰富的思想感情，作品映射社会和人生，采用的语言是荒谬，寓意，抽象，但确是西方现代社会和精神生活的重要写照。其中的积极成果丰富了人们的审美经验，开拓了艺术的视觉表现空间。