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1、,12.1 轴 对 称 （1）,说 课 流 程,一、教材分析,一、教材分析,一、教材分析,12.1 轴 对 称 （1）,二、 教法与学法,教法 学法,12.1 轴 对 称 （1）,教学程序,三、 教学程序,教学程序,三、教学程序,请您欣赏：身边的数学美,请您欣赏：生活中的数学美,教学程序,探究 一：轴对称图形的概念,探究二：两个图形成轴对称的概念,探究三：两个概念的区别和联系,问题1.观察这些图形,它们有什么共同特征？问题2.举出你身边具有类似对称特征的物体.问题3.你能将上图中的图形沿某条直线折叠，使直线两旁的部分完全重合吗？,探究一：轴对称图形的概念,活动1：观察想一想,将一张纸对折后，任
2、意剪出一个你认为美丽的图案（折痕处不要完全剪断），然后将纸打开后铺平，观察所得到的图案，位于折痕两侧的部分有什么关系？与同伴进行交流.,活动2：动手做一做,活动3：归纳说一说,改成若愚的松树和蝴蝶,小组交流：什么样的图形是轴对称图形？,活动3：归纳说一说,折痕所在的这条直线就是对称轴.,如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形.,改成若愚的松树和蝴蝶,1.下面的标志，从几何图形的角度看哪些是轴对称图形？,活动4：及时练一练,2. 下面的几何图形是轴对称图形吗？如果是，请找出它的对称轴.,长方形 等腰三角形 圆 平行四边形 梯形,探究一：轴对称图形的概念,
3、探究二：两个图形成轴对称的概念,探究三：两个概念的区别和联系,把一个轴对称图形沿对称轴剪开，并同时匀速向两边分离，一个图形变成了两个，这两个图形也给人一种对称的美感，生活中有许多这样的图形，我们应该如何表述它们的关系呢？,探究二：两个图形成轴对称的概念,分一分：,探究二：两个图形成轴对称的概念,分一分：,探究一：轴对称图形的概念,探究二：两个图形成轴对称的概念,探究三：两个概念的区别和联系,探究三：轴对称图形与两个图形成轴对称的区别和联系,议一议：问题1：轴对称图形与两个图形成轴对称有什么区别？ 问题2：如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，它 是一个轴对称图形吗？,探究三：轴对称图形与两个图
4、形成轴对称的区别和联系,(1)下图整个图形是轴对称图形吗？如果是，请指出它的对称轴.,(3)在下图中任选一个三角形，你能指出它分别与哪个三角形成轴对称吗？,(2)下图可以看作某两个图形成轴对称吗？,活动3：练一练,教学程序,观 察,猜 想,实 验,B,先想一想，再动手做一做.,变式1：如果换个位置裁剪，展开后图形又是怎样的呢？,变式2：如果换个折叠方式，展开后图形又是怎样的呢？,先想一想，再动手做一做.,教学程序,分享收获,必 做 题,习题12.1第1、2、6题,选 做 题,分 层 作 业,12.1 轴 对 称 （1）,12.1轴对称（1）一、轴对称图形的概念 学生作品 二、 两个图形成轴对称的概念三、轴对称图形与两个图形成轴对称的区别与联系,板书设计：,四、设计说明,时间安排：,四、设计说明,设计理念：,四、设计说明,把学习的主动权交给学生，把思维的空间留给学，把探索的机会还给学，把体会成功后的快乐送给学生.,“以人为本，以学论教”,12.1 轴 对 称 （1）,12.1轴对称（1）轴对称图形 轴对称（贴学生作品） (贴老师作品)共同点： 位置对称；对折重合；对称轴是直线不同点： 一个图形 两个图形联 系：轴对称图形 轴对称,板 书 设 计,板书力求“简洁,直观”,具有“示范性”和“启发性”.,几点说明：,
