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1、新课导入,伟大的文学家鲁迅，在散文集朝花夕拾中深情回忆了两位恩师，一个是从百草园到三味书屋中的老先生，他虽然施行的是封建私塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。另一个则是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，今天就让我们一起走近藤野先生。,藤野先生,藤野先生是鲁迅最敬重的老师；叙事散文藤野先生是鲁迅很看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版鲁迅选集，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把藤野先生选录进去。”他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，鲁迅选集出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的
2、下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”,藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因没有进过大学，不合 “资格”要求而辞职。到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村开业。1945年8月11日逝世，享年72岁。,藤野先生,鲁迅,学习目标,1.了解作者、时代背景，积累重要字词。,2.理清文章思路、结构、线索。,4.理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因。,5.培养爱国主义情感，树立远大的抱负。,3.学习本
3、文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。,走进作者,走近作者,鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇白话文小说狂人日记开始用鲁迅做笔名。著名作品集有散文集朝花夕拾、小说集呐喊彷徨、散文诗集野草、杂文集华盖集坟等，为中国革命文化事业做出了巨大贡献。,阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,19
4、06年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。,1909年8月，从日本回国。,文章写作年代及时代背景：,课文写于1926年，回忆了1902-1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,字词积累,生字注音瞥见( ) 畸形( ) 解剖( ) 挟着( ) 杳无消息( ) 不逊( ) 诘责( ) 扒手( ) 模糊( ) 发髻( ) 绯红（ ） 深恶痛疾( ) 抑扬顿挫( ),pi,j,ji pu,xi,fi,yo,xn,ji,w,dn cu,p,m,j,词语注释【深恶痛疾】【物以稀为
5、贵】【标致】【杳无消息】【油光可鉴】【抑扬顿挫】,形容对某人某事极为厌恶、痛恨。,物品稀少就显得其珍贵。,漂亮。文中是反语，用来讽刺。,形容一点消息也没有。,课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。,形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。,速读课文，思考: 1、在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”；“我就往仙台的医学专门学校去”；“我离开仙台之后”。,东京,仙台,离开仙台,理清文章段落结构 ：,第一部分：,第二部分：,
6、第三部分:,在东京见闻,在仙台的经历,离开仙台后的怀念,(1-3),(4-35),(36-38),速读课文，思考: 2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述线索又是什么?,双线结构：,明线：（事线） 作者与藤野先生的交往线索 （相识相处离别怀念）,暗线：（情线） 作者的思想感情的变化（弃医从文）,在 东 京,所见所闻,清国留学生不学无术、思想腐朽、丑态百出,修辞：夸张、比喻、反语,所 感,失望、厌恶之极， 不屑与之为伍,赏樱花 学跳舞,爱 国,第一部分,精读1-2段，思考:,反衬,(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?,“标致”是反语，用以讽刺
7、。“实在”表示“的确”的意思，增强反语的讽刺力量，更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直露，缺乏了讽刺意味。,“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?,与“到别的地方去看看，如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去”呼应,以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，表现一个爱国志士忧国忧民的悲愤。,在仙台,（4-5）途中见闻和受到的优待,第二部分,（6-23）有关藤野先生的几件事,（24-31）弃医从文的缘由,（32-35）与藤野先生惜别,在仙 台,去仙台 途中,日暮里：,水户：,1、途中
8、什么名目触发了作者忧国之情？,反清志士客死之地,第二部分,精读4-5段，思考:,日暮乡关何处是,2.到仙台后“我”受到了怎样的优待？,不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。,鲁迅当年上课的教室,鲁迅在仙台学医时的学校,2.为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢？,面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者用诙谐的口气猜测为“物以希为贵”,其中有自谦、感激之情，也包含一个弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。,分析藤野先生的人物形象,精读6-23段，思考:,1、课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹（正面）,耳闻（侧面）,学者形象,生活俭朴,藤野严九郎,外貌黑瘦、八字
9、须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而很有顿挫,白描,外貌描写、动作描写、 语言描写,2、文中具体写了与藤野先生相处的哪四个典型事例，分别表现了藤野先生怎样的品质?,添改讲义,负责认真、 一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、 尊重科学,关心解剖实习,真诚热情,了解裹脚,求实精神 严谨治学,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,藤野先生修改过的讲义,藤野先生修改过的讲义,弃医从文,精读24-31段，思考:,弃医从文的原因 两个事件的影响,爱,国,匿名信事件 个人受歧视 祖国尊严受到侵犯,看电影事件 思想受极大震动，国民麻木不仁，没有觉悟,1、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分
10、以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话从什么角度入手?,以歧视中国的日本青年的心理来写的。 日本在甲午战争后国富民强，青年受的是军国主义教育，有狂热的民族情绪，在他们眼里中国是弱国，中国人是低能儿，作者对这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法感到愤慨，表达作者忧盼祖国强盛的愿望。,2、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝不”有何意味?,“何尝”与“不”连用，以反诘的语气说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。,惜 别,精读32-35段,藤 野,谨 呈 周 君,师生情深,离别之后,“我”对藤野先生怀有什么样的感情?引用课文内容简要回答
11、。,第三部分,首先是感激、怀念，体现在： 装订收藏讲义 悬挂先生的照片 多写文章把怀念之情化为斗争和力量,然后是愧疚之情，体现在： 因“状况无聊”对没有寄信和照片； 遗失讲义,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,选材：,3、课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容?,A、在东京清国留学生恶俗的生活; B、赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C、受到仙台医专职员的优待; D、日本“爱国青年”匿名信事件； E、看电影事件,3、课后思考探究题三,A、在东京清国留学生恶俗的生活; 前往仙台缘由 B、赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; 忧国情怀是学医动机 C、受到仙台医专职员的优待; 正面衬
12、托 D、日本“爱国青年”匿名信事件和看电影事件 反面衬托以及告别原因,对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?,(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。,(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。(3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。,这篇散文赞扬了藤野先生没有民族狭隘、正直热忱的高尚品质，表达作者对他的真诚感激和深切怀念，以及追述了自己弃医从文的变化，文章洋溢着强烈的爱国思想感情。,小结：,一日为师，终身为父。 古之学者必有师。 三人行必有我师焉,说说你最深刻的一位老师。,周君来日本的时候正好是日清战争以后。尽管日清战争已过去多年，不幸的是那时社会上还有日本人把中国人骂为“梳辫子和尚”，说中国人坏话的风气。所以在仙台医学专门学校也有这么一伙人以白眼看待周君，把他当成异己。少年时代我向福井藩校毕业的野坂先生学习过汉文，所以我很尊敬中国的先贤，同时也感到要爱惜来自这个国家的人们。这大概就是我让周君感到特别亲切、特别感激的缘故吧。周君在小说里、或是对他的朋友，都把我称为恩师，如果我能早些读到他的这些作品就好了。听说周君直到逝世前都想知道我的消息，如果我能早些和周君联系上的话，周君会该有多么欢喜啊。,藤野先生纪念鲁迅的文章谨记周树人君,
