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1、小学语文教学设计 探索与实践,大方县文惠实验小学 田 劲,2016年9月24日,人，只是简单的一撇一捺，但是要让这个“人”站得顶天立地，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，很难很难。做人难，育人更难！让学生“学会做人”，做一个高尚的人、一个堂堂正正的人、一个大写的人，这是我们教育工作者为之奋斗的最终目标。,成功教学的三要素是： 以学生为起点 以学生的参与为基础以学生获得知识、提升智慧、 形成良好的人格为目标。,教师应做到： 心中有本、目中有人,文章是修改出来的 好课是磨出来的,磨课，就是某个教师在一定的时期内， 在教研组成员的协助下，采取多种形式， 对某课教学进行反复、深入地学习、 研究与
2、实践的过程。,教学设计是我们一线教师的一项主要常规工作。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。,教学设计是什么？,在整个教学过程中，教学设计占有十分重要的地位和作用，它是上好课的重要前提和基本保障。,教学设计具有的特征：,第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料 和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程 的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的 问题。,第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。,第三，教学设计是实现教学目标
3、的计划性和 决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。,第四，教学设计是提高学习者获得知识、 技能的效率和兴趣的技术过程。 教学设计是教育技术的组成部分， 它的功能在于运用系统方法设计教学过程， 使之成为一种具有操作性的程序。,小学语文教学设计就是在小学语文课授课前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容、教学资源及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案，即上课前所做的一切准备工作的总和。,小学语文教学设计,美国著名的教学设计研究专家马杰（R.Mager） 指出：教学设计依次由三个基本问题组成
4、。 首先是“我去哪里”，即教学目标的制订； 接着是“我如何去那里”，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择；最后是“我怎么判断我已到达了那里”，即教学的评价。,如何进行小学语文教学设计,一、明确要去哪里？（确定恰当的教学目标）,依据课标、教材把握方向； 了解学生明确起点,二、明晰如何去那里？ （合理分析和组织教学）,正确合宜的教材解读找到抓手； 科学有效的教学方法铺路搭桥； 提升自身的语文素养基本保障,三、判断是否到那里 （正确评价教学效果）,以课堂评价完善教学设计， 判断是否达标。,一般来说一个完整规范的教学预案 由以下构成：,教学目标、教学重点、教学难点、
5、 课时安排、教具及学具准备、教学过程、 板书设计和教学反思或教学后记等。,也有在教学目标之前先进行：,设计理念（阐述）、教材分析、 学情分析,教学成果教预案的基本要求,1.确定的内容要恰当。,既要保证一堂课的容量，又要考虑 教材的要求和学生的接受能力。,2.教学目标的设置要具体。,教师上课的指南针和课后检 教学效果的标尺。,3.教学重难点的确定要从设置的教学目标出发。,也有在教学目标之前先进行：,教学成果教预案的基本要求,5.作业设计要根据具体教学内容和学生的实际情况设计不同层次的训练。,6.板书设计是整个教学活动的纲领，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。,要做到精巧、精炼、准确、条理清
6、楚 布局合理、美观、力求多样化。,7.教学反思（教学后记）是完善教学预案的一种备课。,课前热身导入设计,板书设计,教学设计指导下的课例赏析,1.可贵的沉默,2.谈谈爸爸妈妈对我的爱,3.我的名字我做主,4.秋天的雨,5.望天门山,如何编写导学案？,什么是导学案？,导学案的关键作用在于“导学”，是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学 习方案，是学生学习的 路线图、指南针。,如何编写导学案,1.学习目标,（1）导学案是写给学生看的，学习目标主要体现基础知识的掌握和基本技能的训练。,数量以34个为宜，不能太多。可以将学生自学中会
7、涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注。慎用“了解、理解、掌握”等模糊语言，注意用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决问题”等可以检测的明确用语。,（2）学习目标设置的具体要求。,数量以34个为宜，不能太多。可以将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注。慎用“了解、理解、掌握”等模糊语言，注意用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决问题”等可以检测的明确用语。,（2）学习目标设置的具体要求。,4.学法提示,在导学案中，要注意提示学生学习并运用阅读的技巧，做笔记的方法，自主学习的方法，小组合作的技巧，养成自信大胆展示、学会倾听等习惯。,5.活动方案 （学
8、习过程）,是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。,一般形式有阅读、探究、查阅资料、思考、做笔记、练习等。根据教学内容不同，自主学习可分为课前预习和课中预习。总之，必须先让学生自主学习、独立完成，只有扎扎实实地自主学习，接下来的合作探究才会有实效，才会有精彩的展示。,He zuo 探究,合作探究的问题应该针对学习重、难点来设计，要有价值。,在编写四年级下册宋庆龄故居的樟树第二课时导学案时，针对学习的重、难点：能 够说出樟树的象征意义以及体现的可贵品质 ，我设计了这样的问题“人们总爱在宋庆龄故居的这两棵樟树前留影纪念 ，难道仅仅是因为人们喜爱这两棵樟树吗？”让学生讨论交流。在学法上，提示学
9、生结合第4和5自然段的内容以及课前搜集的有关宋庆龄的资料来交流，找出樟树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处，知道文章“借物抒情，以树喻人”的特点，从而解决学习的难点。,展示交流 没huan卖,在课堂中，我们应该注重引导学生探讨具有规律性的内容，揭示规律，进行总结，让学生用方法指导自己学习，触类旁通。当然，总结方法，揭示规律，可以渗透在教学过程的某个环节中，也可以在课堂教学完成之时。我们应该根据具体情况而定。,揭示字理识字规律,紧扣本节课的重点、难点、易错、易混淆、易漏点，设计达标检测题，用以巩固和检测本堂课所学的基础知识、基本技能。,题型多样，可以是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等
10、多种形式；题量适中，以5分钟左右的题量为宜；难度适宜，既面向全体，又关注差异，可设置选做题部分，促进优生成长。建议规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力，注重及时反馈矫正。,设计检测题的要求,抱母亲检测题,任选一题，完成练习。1.学了课文，你最想说的是什么？快动笔写下来。2.我会续写。母爱是一片阳光，能驱走寒冷；母爱是一片绿荫，能（ ）；母爱是（ ）,能（ ）。,第一次抱母亲第2课时“达标检测”,总结感受、基本模式,活动方案 （学习过程）,低年级导学案,第一部分：针对生字部分（重点）。第二部分：对课文的大致理解，指导重点句段的朗读。第三部分：可以是积累、拓展训练。,导学案的编写,读
11、第二自然段，找出最让你感动的句子，从中体会到什么？,但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！,但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！,飞蛾求生,19 生命 生命,那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（天）,感悟生命,我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。,17 可贵的沉默,三年级下册,第二部分：【边读边悟】感悟文本。针对文本设置
12、两三个问题（最好能按逻辑段或文章层次设置，以便后面分配展示任务），让学生感悟文本，并渗透朗读指导。设计的问题要做到“精”而不“细”，在文本找到答案，并且利于学生交流、讨论，语言具有引导性，突出导学功能。最好有展点的提示，以便学生展示。,你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇 哪扇哪，扇走了夏天的炎热。,橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！,它把红色给了枫树，红红的 枫叶像一枚邮票，飘哇飘哇，邮 来了秋天的凉爽。,金黄色是给田野的，看， 田野像金黄色的海洋。,第三部分：【边悟边写】拓展延伸（要结合第二部分“感悟文本”的内容和本课的训练点去设计）。,虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。,我们要懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，我们要让生命活出价值，活得有意义，要让有限的生命体现无限的价值。,小草黄了，树叶黄了，我听见风踩在树叶上沙沙地响。梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。走近一看，梨子脸上还长着许多小雀斑呢！梨子很多，把树枝越压越弯，越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在地上。,你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力；你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。,寄语,谢谢！,
