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1、历史课程标准的修订 及主要变化,朱汉国-北师大教授 2012.8.北京,一、修订课程标准主要依据 二、历史课程标准的修订及变化 三、新版历史课程标准的主要特点 四、历史课程内容中的若干问题,历史课程标准的修订及主要变化,一、修订课程标准主要依据 （一）基于历史课程改革10余年来所取得的成就与存在的问题为何要修订课程标准？ 修订课程标准不是重新制定。修订课程标准是为了总结以往课程改革的成就与问题；是为了巩固以往的成果，修正以往的不足，完善初中历史课程体系。,历史课程标准的修订及主要变化,历史课程改革所取得的成就：1、更新了历史教师的教育理念（历史课程观、历史教学观、历史教材观等）；,历史课程标准
2、的修订及主要变化,关于历史课程观念： 历史课程体系的构建必须符合学生的认知程度 历史课程的内容必须贴近时代、贴近社会、贴近学生 科学地认识历史知识的二重性：历史史实的客观性和历史结论的主观性 历史教师要做历史课程的实施者和建设者,关于历史教学观念 要改进教师教学方式，创设有效的课堂教学 要改进学生学习方式，提倡研究性学习关于历史教材观念 历史教材只是历史课程的一个载体 历史教师在教学中应建构具有自身特点的教学体系,2、不断探索新的课堂教学方式； 3、初步建立起新的历史教学评价体系； 4、历史课程资源得到较充分的开发和利用。,历史课程实验中存在的问题 1、历史课程标准（实验稿）的问题 （1）标准
3、内容的容量与难度问题； （2）标准的设计思路问题； （3）标准规定的课程目标问题； （4）标准中关于“实施建议”问题等。,历史课程标准的修订及主要变化,2、历史课程实施中的问题 （1）教材的编写问题； （2）课堂教学问题； （3）历史教学评价和学习评价问题等。,历史课程标准的修订及主要变化,（二）基于教育部组织的关于课程实验情况的调研数据1、肯定成绩； 2、指出问题； 3、提出建议。,（三）基于国家关于基础教育发展的新精神1、胡锦涛在中共十七大的政治报告（2007） （1）更新教育观念； （2）深化教学内容、考试招生制度、质量评价制度等改革； （3）减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。,历
4、史课程标准的修订及主要变化,2、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的精神。 （1）强调“育人为本”； （2）要求“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”； （3）要求“减轻中小学生课业负担”，“各级政府要把减负作为教育工作的重要任务”。,修订工作的基本原则：第一，坚持以历史唯物主义为根本指导，切实贯彻社会主义核心价值，以培养社会主义公民的素质教育为目的，修订标准（实验稿）。,历史课程标准的修订及主要变化,第二，以总结和巩固10年新课改的成果、继续推进新一轮课程改革深入发展的精神和理念进行修订工作，力求通过努力，使标准（修订稿）更符合新一轮课程改革的理念，更有利于新课改
5、的实施，不仅弥补和解决课改实验中出现的问题，更要有助于新课改的持续发展和深入进行。,历史课程标准的修订及主要变化,第三，在充分肯定标准（实验稿）实施10年的成果的基础上，进一步考虑义务教育的性质和初中阶段学生的认知能力，借鉴我国和外国历史教育教学的成功经验，研究近年来义务教育新课程实验的成果和问题，努力使修订后的 标准更有利于发挥历史教育的功能，更加适合我国大多数地区的实际情况，更有利于减轻学生的学习负担，更符合今后10年的发展。,历史课程标准的修订及主要变化,二、历史课程标准的主要修订及变化 1、对“前言”的修改与发展 （1）关于“课程性质”，明确指出义务教育阶段的历史课程具有思想性、基础性
6、、人文性和综合性四大特性。 （2）在“课程基本理念”上，更突出了通过历史学科的教育功能达到“育人为本”、使全体学生都得到发展的教育理念；更强调探究式学习和教与学的创新。,历史课程标准的修订及主要变化,（3）在“课程设计思路”上 ，保持了标准（实验稿）中对历史学习内容的六大板块中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的划分，但对每一个学习板块中的学习主题做了适当弱化，而是依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点线”结合的呈现方式。,历史课程标准的修订及主要变化,2.对“课程目标”的修改与发展保留标准（实验稿）中在横向上的三个层面的目标，即“知识与能力”
7、“过程与方法”“情感态度价值观”，但对这三个层次所要达到的目标的叙述更为清晰，明确、完整，与纵向的、课程内容中规定的目标的结合更为紧密。,历史课程标准的修订及主要变化,3.对“课程内容”的修订与发展 （1）重新编写每一个学习板块中的导言。导言的目的，一是通过按照时间顺序排列和解读课程内容中所选择的史事，基本勾勒该学习板块所涉及的历史发展的基本线索和主要特征，揭示历史发展的总体趋势；二是使教师能够了解该学习板块教学内容的总体框架和结构；三是从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个层次，提出教师和学生通过该学习板块的教与学，应该达到的学习目标。,历史课程标准的修订及主要变化,（2）在每
8、一个学习板块的课程内容的选择上，精选最基本、最重要的史事，删除标准（实验稿）中过难、过偏的学习内容，降低难度。同时，根据历史课程的时序要求和时代的发展，适当增加一些内容。与标准（实验稿）的知识点相比，标准减少了56个知识点，增补了25个必要的知识点，实际减少了31个知识点，使内容总量有所下降，进一步减轻了学生的学习负担，也使内容更加集约，重点更加突出，更适于教师的教和学生的学。课程内容的增减.docx,历史课程标准的修订及主要变化,（3），把新的研究成果吸收到标准中。除了具体的内容之外，最明显的是将第一次世界大战放在世界现代史的学习板块之中。,历史课程标准的修订及主要变化,4.对实施建议的修改
9、与发展（1）在“教学建议”中，此次修改的重要发展是概括提出七点建议，加以说明。教学建议.docx 这些建议，同时强调了教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。另外，为了更充分地发挥教师和学生的潜力，给教学活动留有更大的空间，标准删去了标准（实验稿）中的教学活动案例，将其放在课程标准的解读当中。,历史课程标准的修订及主要变化,（2）在“评价建议”中，此次修订的最大发展是明确指出“评价须以本标准中的课程目标和课程内容为依据，注重目标、教学和评价的一致性，运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化”。另外
10、，在评价的设计上，分别对“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个部分提出了要求。,历史课程标准的修订及主要变化,（3）在“教材编写建议”中，突出的发展是扩大了教材的范围，明确指出“历史教材包括教科书、教学图册、教师教学用书等”，并进而区别了它们之间的不同功能：“历史教科书是学校历史教育最主要、最基本的教学资源”；“历史教学图册属于辅助性的学习材料”；与教科书配套的历史教师教学用书，主要作用是提出怎样利用教科书实现历史教学的目标，教会学生学习和思考，并为课程的实施提供可操作的参考方案和必备的资料。,历史课程标准的修订及主要变化,（4）在“课程资源开发与利用建议”中，标准的突出发展是提出
11、了选择和利用历史课程资源的四项原则，即围绕教学目标的目标性原则；具有正确思想导向和价值取向的思想性原则；具有典型性、代表性的精选性原则；具有可操作性的可行性原则。,历史课程标准的修订及主要变化,三、新版历史课程标准的主要特点 1.进一步明确了初中历史课程的性质，强调了作为义务教育阶段的历史课程所具有的思想性、基础性、人文性、综合性等特性。 2. 进一步阐释了初中历史课程所倡导的教育理念，强调了“育人为本”、“教育要面向全体学生”等理念；鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新。,历史课程标准的修订及主要变化,3. 更为清晰，明确、完整地提出“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三维目标。4.更新“课程设计思路”，在具体内容的呈现方式上，采用按照历史发展时序的“点线”结合的呈现方式，构建了新的初中历史课程知识体系。,历史课程标准的修订及主要变化,5. 以普及历史常识为基础，精选课程内容，删除过难、过偏、过多的知识点，进一步减轻了学生过重的学习负担。,历史课程标准的修订及主要变化,6.结合教学实际，提出了切实可行，且富有弹性的课程实施建议。在实施建议中进一步明确了教师的主导作用和学生的主体作用 。,历史课程标准的修订及主要变化,
