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1、第六章 教学媒体开发和利用,教学媒体的发展史 教学媒体概述 常用教学媒体材料的编制 各类媒体使用介绍 因特网上的教育信息资源,第一节 教学媒体的发展史,一、媒体 媒体（ media）是指信息的载体和加工、传递信息的工具。它有两层含义： 一是指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等。 二是指存储和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、计算机磁盘以及相关的播放、处理设备等。,当某一媒体被用于传递教学信息时，就称该媒体为教学媒体或学习媒体。 教学资源：一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。 二、教学媒体的发展历史 语言媒体阶段 传统
2、媒体阶段,1、文字媒体的出现和应用 2、印刷媒体的出现和应用 电子传播媒体阶段 1、电报、电话 电报：1844年塞缪尔莫尔斯 电话：1876年贝尔 2、电影 1844年英国爱迪生“活动电影视镜”,1885年卢米埃尔兄弟第一次公映电影，开始电影时代 3、无线电广播 20世纪第一个10年发明了无线电，随后20年无线电台 相继建立 4、电视、录像 电视时代始于1936年的英国和法国 1954年出现了第一台用于演播室的磁带录像机，而后 录像技术诞生,5、电子计算机、卫星 三、教学媒体的发展趋势： 媒体及其相关设备小型化、智能化 电子输送系统急剧增加 媒体信息的数字化和媒体的融合 媒体的交互功能更强 “
3、学习网络”的形成和发展,四、教学媒体的研究 教学媒体的研究主要是对比研究，研究可分四个层 次： 教学媒体的可用性 如何有效设计教学媒体材料 在教学中如何更好地使用教学媒体 综合研究教学媒体和教与学过程中的各因素,第二节、教学媒体概述,一、教学媒体的分类 按媒体的表达手段分类 口语媒体：指口头语言,如教师和学生所说出的话。 印刷媒体：指各种印刷出版资料。如教科书、挂图、报纸、杂志等。 电子媒体：指用电子信号来记载和传递信息的媒体,有 模拟和数字之分。如广播、电影、电视、计算机等。,按媒体作用的感官分类 视觉媒体：幻灯、投影 听觉媒体：广播、录音 视听媒体：电影、电视 交互多媒体：指使用多种感官且
4、具有人机交互作用的媒体。 按照信息传播中信息流动的相互性分类,单向传播媒体：大班授课、电影、电视、书刊、演示 双向传播媒体：讨论、游戏、个别辅导、角色扮演等 按照教学媒体的制作技术分类： 基于视觉技术的媒体、基于听觉技术的媒体、基于计 算机技术的媒体、基于整合技术的媒体,二、教学媒体的主要特征 工具性 传播性：包括传播速度、范围、能力等 表现性：表现事物的空间、时间和运动特点的能力 固定性：学习媒体可以记录和储存信息，以供需要时再现 重复性：学习媒体可以重复使用 可控性：媒体受使用者操纵控制的难易程度,参与性：应用媒体时，学习者参与学习活动的机会 组合性：三种形式，组合成新媒体；功能不同的几种
5、媒体加以简单组合，轮流使用或同时呈示各自的信息；利用数字化技术将各种信 息集成在一起统一处理，如多媒体计算机。,三、教学媒体的作用 使学习者接受的教学信息更为一致，有利于教学标准化 激发学习者的动机和兴趣，使教学活动更有趣 提供感性材料，增加学习者的感知深度 能够提供有效的交互，提高教学质量和教学效率 有利于实施个别化学习；有利于开展特殊教育 教学媒体与教学相整合，开展协作学习，促进学习者的“发现、探索”活动 促进教师作用发生变化,四、学习媒体的选择依据 依据教学目标 依据学习者的特征 主要是指学生的年龄、兴趣、动机、认知风格和认知技能等。 依据学习任务 主要是指选择学习媒体时要考虑学习目标、
6、学习内容的性质以及采用的学习方法等,依据客观条件 客观条件主要涉及媒体的易获性、适用性等。学习中能否选用某种媒体 ,还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、 管理水平等因素。依据媒体的特性,五、教学媒体材料的一般编制过程选题分析：考虑学习内容、教师、学习者、教学媒体、 实际环境和资源条件。 材料的准备：具体教学内容的准备，设计、开发和评 价阶段的一些理论资料和可供参考的样例的准备。 脚本的编写：对媒体材料的功能、框架结构、具体表 现形式等设计，并按一定格式写出相应的脚本,开发：技术人员根据原型和脚本进行具体开发 评价和修改： 编制要求： （内容）科学性、教育性
7、、艺术性、技术性,第三节 各类媒体使用介绍,常规教学媒体 投影类媒体 电声类媒体 电视类媒体 计算机类媒体,常规媒体,印刷媒体：印刷材料、图片、图示材料 非印刷媒体：黑板、布板、磁性板、多用途板、多功能电子白板、实物和模型,投影类媒体,投影媒体主要指能将画面放大并在屏幕上展示的媒体 形式，主要包括幻灯、投影、电影放映机和实物投影,电声类媒体,电声类媒体是以电声技术为基础，能对声音信号进行 存储、加工、放大播出并在一定空间中传播，以传递 适当的教学信息。 电声类媒体包括无线电广播、电唱机、扩音机、收音 机、录音机、CD机等设备及其相应的软件,电视类媒体,电视类媒体主要包括电视、录像和激光视盘等计
8、算机类媒体,几种新型的教学媒体,多媒体、超媒体 多媒体：以计算机为中心，把语音处理技术、 图像处理技术、视听技术集成在一起，用多种形 式呈现信息，包括文本、静图动图、动画、视频 音频信息，计算机化的交互型多媒体 超文本 （Hypertext）是按照人脑联想、思维方 式非线性地组织管理信息的一种先进技术，包 含非线性结构的纯文本和图形、图像、表格等 静态非文字信息对象。,超媒体：在实用意义的超文本基础上增加了 “时变媒 体”对象，即包括了动画、视频和音频信息，因此是一 种多媒体化的非线性的信息结构。 超媒体 =多媒体+超文本 三者关系图：,纯非线性文本,超媒体,超文本,多媒体的特性与功能及对教育
9、应用的意义,多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥； 多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持； 超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理； 多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境。,虚拟现实（ Virtual Reality,简称VR）是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界,在这个世界中能创造出一种身临其境的完全真实的感觉。一般倾向于将虚拟现实看做一种技术，但它也具备承载信息的功能, 因此也可以把它看作一种媒体。 与多媒体比较，多媒体不能提供交互深刻的感知体验、情景体验，而虚拟现实技术可以产生幻觉。,流媒体技术所谓流媒体技
10、术就是把连续的影像和声音信息经过压缩处理后放在网站服务器上，让用户边下载观看、收听，而无需等整个压缩文件下载到自己的机器上后才可以观看的网络传输技术。,第四节、网上的教育信息资源,因特网学习资源环境 因特网的发展及其在教育领域的应用概述 因特网上的教育信息资源 网上教育资源的分类、特点 网上教育信息的组织管理方式 因特网上教育资源的获取,因特网学习资源环境,因特网作为一种网络学习资源环境 ,包括因特网硬件资源、因特网人力资源以及因特网软件资源。 因特网硬件资源是指构成因特网物理空间的各种硬件设备； 因特网人力资源包括网上教育教学机构的所有人员； 因特网软件资源是指和因特网硬件资源一起构成因特网
11、正常运行空间的各类系统软件、应用软件、工具软件、教学软件等。教育信息资源只占其中软件资源的一小部分。,因特网的发展及其在教育领域的应用概述,我国的 四大主干网 （公用计算机互联网、中国科技网、中国教育和科研计算机网、中国金桥信息网）就已经互联互通,并都和Internet联接。 我国的Internet正在向高速和宽带方向发展，我国的Internet还和卫星网相连通,实现了天网和地网信息的共享。,1999年，我国启动现代远程教育工程，建立全国开放式教育网络。 目前 ,经教育部批准的现代远程教育试点院校从第一批4所增加到目前的67所，从2001年起,全面实施中小学“校校通”工程，用5-10年时间，使
12、全国90左右的独立建制的中小学校能够与网络连通，使每一名中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。,因特网教育资源的分类,一、按教育信息资源的存在形态分类 依据不同的组织结构和呈现方式 ,可以把因特网的教育信息资源分为：在线数据库、新闻组和电子公告牌、电子期刊、电子书和教育网站五大类,在线数据库 在线数据库是有组织的数据集合 ,通常包括图书馆目录和各种专门用途的数据库,如科技论文数据库、会议文献数据库、专利文献数据库、学位论文数据库等。 新闻组和电子公告牌,新闻组是一个为用户提供专题讨论的服务。简单地说就是一个基
13、于网络的计算机组合，这些计算机被称为新闻服务器，不同的用户通过一些软件可连接到新闻服务器上，阅读其他人的消息并可以参与讨论。新闻组是一个完全交互式的超级电子论坛，是任何一个网络用户都能进行相互交流 。 在电子公告板中可张贴文章或进行实时讨论 ,各种资料都按主题内容分门别类进行整理,查找起来非常方便，是一个理想的消息来源地。公告牌服务(Bulletin Board Service ,简称BBS)是Internet上的一种电子信息服务系统。大部分BBS由教育机构、研究机构或商业机构管理。BBS提供一块公共电子白板使每个已注册的用户都可以在上面发布信息或提出看法。,电子期刊 网上主要有三种类型的电子
14、期刊：电子报纸、电子杂志、电子新闻和信息服务） 电子书 电子书是一定的结构组织而成的计算机可视化学习材料，包括电子百科全书、人物传记、历史资料等。 教育网站 许多教育机构都有 Web站点,用于存放自己的数据资料。,教育网站是指通过收集、加工、存储教育信息等方式建立信息库或者同时建立网上教育用平台与信息获取及搜索等工具，通过互联网服务提供单位（ISP）接入互联网或者教育电视台，向上网用户提供教学和其他有关教育公共信息服务的机构。,二、按因特网教育信息资源发布者的身份分类 政府教育机构信息 这些站点的一级或二级域名一般是 .gov或行政区代码。 企业集团的教育类信息 这些资源的站点通常是以 .co
15、m为其一级或二级域名。 科研院校的教育科研信息 这类站点的一级或二级域名一般是 .edu或.ac。,信息服务机构的教育信息 这类站点的一级或二级域名一般是 .net或.com或.gov。 个人主页 这是根据个人爱好或专业兴趣建立起来的某类专题站点,网上教育资源的特点,信息形式的多样性； 信息获取的便捷性； 信息的共享性； 信息的时效性； 信息的交互性； 内容的丰富性,网上教育信息的组织管理方式,一、 Internet一次信息的组织与管理 一般将经过加工、组织入网的信息称为“网上的一次信息”。目前，使用较为广泛的网络信息资源的组织方式有以下几种： 1.文件方式 这是网络资源的基本组织方式。计算机
16、处理的所有最终结果都是以文件形式保存下来，因而对于图形、图像、图表、音频、视频等非结构化信息，可以方便地利用文件系统来管理。,2.数据库方式 数据库方式是目前使用较为普遍的结构化的网络信息资源组织方式。 3.超媒体方式 超媒体方式是利用超文本与多媒体技术将文字、声音、图像、音频、视频等媒体信息用超链接组织起来 ,使用户可以通过联想方式找到所需要的媒体信息。,4.主页方式 主页方式是一种类似于档案卷宗的组织方式 ,它将有关机构或个人的信息集中组织在一起,是对某机构或个人的全面介绍。 二、 Internet 二次信息的组织与管理 一次文献经过替换、重组、综合、加工以后就称为“网上的二次信息”。目前 ,网上的二次信息的组织与管理主要有下列几种方式:,1.搜索引擎方式 搜索引擎（ search engine）方式是网上二次信息进行组织的主要方式,它根据用户输入的检索式检索出相匹配的描述记录。 2.指示数据库 指示数据库（ referral database）存贮的是有关网上一次信息的地址以及相关的信息的描述信息。,3.主题树方式 主题树方式就是将网络信息资源按照已确定好的概念体系分门别类、逐层细化进行组织 ,用户通过浏览方式层层查找所需要的线索后,再连接到相应的网络信息资源。,
