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1、中学教育研发网（） 博学而笃志 切问而近思北京海淀区新街口外大街 19 号京师大厦 共 10 页 第 1 页 邮箱：三角函数诱导公式教案三角函数诱导公式教案 2 21 教材分析教材分析11 教材的地位与作用本节课教学内容“诱导公式(二)、(三)”是人教版高中代数上册第二章2.6 节内容它既是学生已学习过的三角函数定义、诱导公式(一)等知识的延续和拓展，又 是推导诱导公式(四)、(五)的理论依据是本章“任意角的三角函数”一节及全章中起 着承上启下作用的重要纽带求三角函数值是三角函数中的重要内容诱导公式是求 三角函数值的基本方法诱导公式的重要作用是把求任意角的三角函数值问题转化为 求 090”角的
2、三角函数值问题，诱导公式的推导过程，体现了数学的数形结合和归 纳转化思想方法，反映了从特殊到一般的数学归纳思维形式这对培养学生的创新意 识、发展学生的思维能力、掌握数学的思想方法具有重大的意义12 教学重点与难点121 教学重点诱导公式的推导及应用122 教学难点相关角终边的几何对称关系及诱导公式结构特征的认识2 目标分析目标分析根据教学大纲的要求和教学内容的结构特征，依据学生学习的心理规律和素质教 育的要求，结合学生的实际水平，本节课的教学目标如下21 知识目标1)识记诱导公式2)理解和掌握公式的内涵及结构特征，会初步运用诱导公式求三角函数的值，并 进行简单三角函数式的化简和证明22 能力目
3、标1)通过诱导公式的推导，培养学生的观察力、分析归纳能力，领会数学的归纳转 化思想方法2)通过诱导公式的推导、分析公式的结构特征，使学生体验和理解从特殊到一般 的数学归纳推理思维方式中学教育研发网（） 博学而笃志 切问而近思北京海淀区新街口外大街 19 号京师大厦 共 10 页 第 2 页 邮箱：3)通过基础训练题组和能力训练题组的练习，提高学生分析问题和解决问题的实 践能力23 情感目标1)通过诱导公式的推导，培养学生主动探索、勇于发现的科学精神，培养学生的 创新意识和创新精神2)通过归纳思维的训练，培养学生踏实细致、严谨科学的学习习惯，渗透从特殊 到一般、把未知转化为已知的辨证唯物主义思想
4、3 过程分析过程分析31 创设问题情境，引导学生观察、联想，导入课题1)提问：三角函数定义、诱导公式(一)及其结构特征2)板书：诱导公式(一)sin(k360)sin，cos(k360)costan(k360)tan，cot(k360)cot(kZ)结构特征：终边相同的角的同一三角函数值相等把求任意角的三角函数值问题转化为求 0360角的三角函数值问题教学设想 通过提问让学生温习、重视已有相关知识，为学生学习新知识作铺垫3)学生练习：试求下列三角函数值sin1110，sin1290教学设想 由已有知识导出新的问题，为学习新知识创设问题情境，以引起学生学 习需要和学习兴趣，激发学生的求知欲，启迪
5、学生思维的火花4)介绍单位圆概念后，引导学生观察演示(一)并思考下列问题：210能否用(180)的形式表达(090)？(210=18030)210与 30角的终边位置关系如何？(互为反向延长线或关于原点对称)设 210，30角的终边分别交单位圆于点 P，P，则点 P 与 P的位置关系如何？ (关于原点对称)设点 P(x，y)，则点 P的坐标怎样表示？P(x，y)中学教育研发网（） 博学而笃志 切问而近思北京海淀区新街口外大街 19 号京师大厦 共 10 页 第 3 页 邮箱：sin210与 sin30的值的关系如何？教学设想 通过微机动态演示，引导学生发现 210与 30角的终边及其与单位圆
6、交点关于原点对称关系，借助三角函数定义，寻找 sin210与 sin30值的关系，达到 转化为求 090角三角函数值的目的学生通过主动探索、发现解决问题的途径，体验和领会数形结合与归纳转化的数 学思想方法5)导入课题对于任意角 ，sin 与 sin(180)的关系如何呢？试说出你的猜想32 运用迁移规律，引导学生联想、类比、归纳、推导公式1)引导学生观察演示(二)并思考下列问题： 与(180)角的终边关系如何？(互为反向延长线或关于原点对称)设 与(180)角的终边分别交单位圆于点 P，P，则点 P 与 P位置关系如 何？(关于原点对称)中学教育研发网（） 博学而笃志 切问而近思北京海淀区新街
7、口外大街 19 号京师大厦 共 10 页 第 4 页 邮箱：设点 P(x，y)，那么点 P的坐标怎样表示？P(x，y)sin 与 sin(180)，cos 与 cos(180)关系如何？tan 与 tan(180)，cot 与 cot(180)关系如何？经过探索，你能把上述结论归纳成公式吗？其公式特征如何？2)板书诱导公式sin(180)sin，cos(180)cos，tan(180)tan，cot(180)=cot结构特征：函数名不变，符号看象限(把 看作锐角时)把求(180)的三角函数值转化为求 的三角函数值教学设想 激发学生做出猜想后，启发学生把特殊问题(求 sin210值)与一般问题
8、进行类比，实现方法迁移，引导学生观察演示，发现角 与(180)的终边及其与 单位圆交点关于原点的对称关系，把求角(180)的三角函数值转化为求 的三角 函数值对学生进行归纳思维训练，培养学生归纳思维能力微机的动态演示，使学生对“ 为任意角”有准确的认识，初步体验从特殊到一 般的归纳推理形式，领会数学的归纳转化思想和方法3)基础训练题组一求下列各三角函数值(可查表)：试求 sin180(210)的值分析：对于问题学生可能出现的情况为：sin180(210)=sin(210)，或 sin180(210)=sin(30)(至此，大多数学生已无法再运算)中学教育研发网（） 博学而笃志 切问而近思北京海
9、淀区新街口外大街 19 号京师大厦 共 10 页 第 5 页 邮箱：教学设想 在新的知识的基础上又导出新的未知，又一次创设问题情境，把学生的 学习兴趣进一步推向高潮，激励学生要敢于迎接挑战、战胜困难、不断追求、陶冶情 操、锻炼意志4)引导学生观察演示(三)，并思考下列问题：30与(30)角的终边位置关系如何？(关于 x 轴对称)设 30与(30)角的终边分别交单位圆于点 P，P，则点 P 与 P的位置关系如 何？(关于 x 轴对称)设点 P(x，y)，则点 P的坐标怎样表示？P(x，y)sin(30)与 sin30的值关系如何？教学设想 引导学生把求 sin210问题与 sin(30)进行类比
10、，实现方法迁移通 过微机动态演示，发现30与 30角的终边及其与单位圆交点关于 x 轴对称的关 系借助三角函数定义，寻找 sin(30)与 sin30值的关系，达到转化为求090角三角函数的值的目的5)导入新问题：对于任意角 ，sin 与 sin()的关系如何呢？试说出你的猜想？6)引导学生观察演示(四)并思考下列问题：(设 为任意角)中学教育研发网（） 博学而笃志 切问而近思北京海淀区新街口外大街 19 号京师大厦 共 10 页 第 6 页 邮箱： 与()角的终边位置关系如何？(关于 x 轴对称)设 与()角的终边分别交单位圆于点 P，P，则点 P 与 P位置关系如何？ (关于 x 轴对称)
11、设点 P(x，y)，则点 P的坐标怎样表示？P(x，y)sin 与 sin()，cos 与 cos()关系如何？tan 与 tan()，cot 与 cot()的关系如何？7)学生分组讨论，尝试推导公式，教师巡视，及时反馈、矫正、讲评8)板书诱导公式sin()=sin，cos()=costan()=tan，cot()=cot结构特征：函数名不变，符号看象限(把 看作锐角)把求()的三角函数值转化为求 的三角函数值9)基础训练题组(二)：求下列各三角函数值(可查表)中学教育研发网（） 博学而笃志 切问而近思北京海淀区新街口外大街 19 号京师大厦 共 10 页 第 7 页 邮箱：cos(24012
12、)；cot(400)33 构建知识系统、掌握方法、强化能力课堂小结：(以提问、填空形式让学生自己完成)1)诱导公式：sin(k360)=sincos(k360)=costan(k360)=tancot(k360)=cot(kZ)sin(180)=sincos(180)=costan(180)=tancot(180)=cotsin()=sincos()=costan()=tancot()=cot2)公式的结构特征：函数名不变，符号看象限(把 看作锐角时)3)方法及步骤：中学教育研发网（） 博学而笃志 切问而近思北京海淀区新街口外大街 19 号京师大厦 共 10 页 第 8 页 邮箱：教学设想 通
13、过提问、填空的形式，引导学生概括归纳已有知识，形成知识系统， 发现知识规律及其结构特征，深化对诱导公式内涵和实质的理解，强化记忆挖掘知识系统体现数学的归纳转化思想方法，培养学生的概括抽象能力，形成知 识网络和方法网络4)能力训练题组：(检测学生综合运用知识能力)5)课外思考题求下列各三角函数值：6)作业与课外思考题作业：P162习题十三(1)(6)教学设想 通过能力训练题组和课外思考题检测学生综合运用知识的能力，培养学 生的创造性思维能力，提高学生分析问题和解决问题的实践能力为学生课外留下“余音”，培养学生养成自觉学习、积极探索的良好学习习惯， 为下一节课学习诱导公式(四)、(五)作准备4 教法分析教法分析根据教学内容的结构特征和学生学习数学的心理规律，本节课采用了“问题、类 比、发现、归纳”探究式思维训练教学方法41 利用已有知识导出新的问题，创设问题情境，引起学生学习兴趣，激发学生 的求知欲，达到以旧拓新的目的42 由(18030)与 30，(30)与 30终边对称关系的特殊例子，利用 多媒体动态演示，学生对“ 为任意角”的认识更具完备性，通过联想，引导学生进 行问题类比、方法迁移，发现任意角 与(180)， 终边的对称关系，进行中学教育研发网（） 博学而笃志 切问而近思北京海淀区新街口外大街 19 号京师大厦 共 1
