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1、得道多助,失道寡助得道多助,失道寡助教学设计(秋教学设计(秋 水)水)学习目标:1、积累文言词语,扩充文言词汇量,提高阅读文言文的能力2、朗读全文,借助注释,疏通文意,把握论证思路3、反复诵读,品味语言4、正确认识理解“得道多助”的现实意义教学重点:学习目标 1、2、3教学难点:正确认识理解“得道多助”的现实意义教学过程:一、导入前些天,我们学习了孟子的鱼我所欲也 ,了解了孟子舍生取义的崇高精神,今天,让我们再一次走近孟子,进一步了解主张“仁政” “王道”的孟子。二|导学过程(一) 、初读,把握字音,读出节奏(初读字音和节奏)1、教师范读,要读出气势(可找名家的朗读带) (激发学生的学习兴趣)
2、学生听读,注意字音和节奏2、学生自由朗读(大声) ,读准字音和节奏3、学生试读(可先齐读,后指名读,要找 2-3 名学生,重点看字音和节奏)(二) 、译读全文,读出内容(再读读出内容)1、教师指导分段译读全文。 (可根据内容把分段,降低的难度。可分为第一句,三里之城天时不如地利也,城非不深也地利不如人和也,故曰结尾)学生结合注释,自行翻译课文,并标出疑难词句2、学生质疑、解答,学生边读边翻译,教师点拨重点词语:天时:有利于作战的天气时令地利:有利于作战的地理条件人和:作战中的人心所向,山下团结郭:外城环:围池:护城河是:这委:放弃去:离开域:限制固:使巩固畔:通“叛” ,背叛亲戚;亲戚朋友,包
3、括父母兄弟重点句子;天时不如地利,地利不如人和夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之力3、理思路、教师点拨:本文的中心论点是“天时不如地利,地利不如人和”、学生思考讨论:是如何逐层展开论述的学生交流教师交流时边归纳:论点:天时不如地利,地利不如人和进攻一方天时不如地利防御一方地利不如人和(战争需要人和)域民固国(治国需要人和)威天下结论:得道多助失道寡助教师归纳后,小结探究“人和”在现实生活中的意义学生探究,孟子认为,在战争和治国中都需要人和,联系现实生活,谈谈你怎样看待人和?学生讨论交流。(三) 、赏析读,体会语言特色(三读品语言)孟子逻辑严密而富有文采,读起来气势磅礴,有极强的说服力和感召力,这与所用的句式和修辞有关。1、找出文中的排比句、对偶句和双重否定句,体会其作用学生划出并交流其作用2、学生有感情的朗读,读出气势。演读3、试背全文,三、全课小结(略)