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1、得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助教学设计（秋教学设计（秋 水）水）学习目标：1、积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力2、朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路3、反复诵读，品味语言4、正确认识理解“得道多助”的现实意义教学重点：学习目标 1、2、3教学难点：正确认识理解“得道多助”的现实意义教学过程：一、导入前些天，我们学习了孟子的鱼我所欲也 ，了解了孟子舍生取义的崇高精神，今天，让我们再一次走近孟子，进一步了解主张“仁政” “王道”的孟子。二|导学过程（一） 、初读，把握字音，读出节奏（初读字音和节奏）1、教师范读，要读出气势（可找名家的朗读带） （激发学生的学习兴趣）
2、学生听读，注意字音和节奏2、学生自由朗读（大声） ，读准字音和节奏3、学生试读（可先齐读，后指名读，要找 2-3 名学生，重点看字音和节奏）（二） 、译读全文，读出内容（再读读出内容）1、教师指导分段译读全文。 （可根据内容把分段，降低的难度。可分为第一句，三里之城天时不如地利也，城非不深也地利不如人和也，故曰结尾）学生结合注释，自行翻译课文，并标出疑难词句2、学生质疑、解答，学生边读边翻译，教师点拨重点词语：天时：有利于作战的天气时令地利：有利于作战的地理条件人和：作战中的人心所向，山下团结郭：外城环：围池：护城河是：这委：放弃去：离开域：限制固：使巩固畔：通“叛” ，背叛亲戚;亲戚朋友，包
3、括父母兄弟重点句子；天时不如地利，地利不如人和夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之力3、理思路、教师点拨：本文的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”、学生思考讨论：是如何逐层展开论述的学生交流教师交流时边归纳：论点：天时不如地利，地利不如人和进攻一方天时不如地利防御一方地利不如人和（战争需要人和）域民固国（治国需要人和）威天下结论：得道多助失道寡助教师归纳后，小结探究“人和”在现实生活中的意义学生探究，孟子认为，在战争和治国中都需要人和，联系现实生活，谈谈你怎样看待人和?学生讨论交流。（三） 、赏析读，体会语言特色（三读品语言）孟子逻辑严密而富有文采，读起来气势磅礴，有极强的说服力和感召力，这与所用的句式和修辞有关。1、找出文中的排比句、对偶句和双重否定句，体会其作用学生划出并交流其作用2、学生有感情的朗读，读出气势。演读3、试背全文，三、全课小结（略）
