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1、文言文专项复习之马 说辛村一中辛村一中 杜天平杜天平复习目标1、能解释文中重点词语和重要语句。、能解释文中重点词语和重要语句。2、理解课文内容，体会作者的观点和、理解课文内容，体会作者的观点和思想感情思想感情韩愈韩愈，字，字 ，河阳（现在河南孟州）人，河阳（现在河南孟州）人， 散文家、诗人，散文尤其著名，有散文家、诗人，散文尤其著名，有“ ”的美誉。的美誉。退之退之唐代唐代文起八代之衰文起八代之衰作者回顾说说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。某些问题的看法。“马说马说”即谈马、论马。即谈马、论马。常用常用 的手法。的手法。托物寓意托物寓意文
2、体复习字词归纳读准字音祗祗 zh骈骈 pin策策c槽枥槽枥 co l食食一食食或尽粟一石食食马者不知其能千里而食食也石石dnshss通假字才美不外才美不外见见食食马者马者通通“饲饲”，喂喂表现在外面，表现在外面，“见见”通通“现现”其真无马其真无马邪邪？“邪邪”通通“耶耶”，呢，呢，吗。吗。尽其尽其材材通通“才才”，才，才能能古今异义虽虽有名马有名马是是马也马也等等不可得不可得或或尽粟一石尽粟一石安安求求古：即使古：即使 今：虽然今：虽然古：这古：这 ，代词，代词 今：判断动词今：判断动词古：有时古：有时 今：或者今：或者古：等同，一样古：等同，一样 今：等候今：等候古：怎么古：怎么 今：安全
3、、平安今：安全、平安一词多义奴隶人奴隶人之之手手马马之之千里者千里者策策之之鸣鸣之之不以不以其其道道其其真无马邪真无马邪其其真不知马也真不知马也之其安求其安求其能能千里也千里也虽有千里之虽有千里之能能能一一食食或或尽尽粟一石粟一石食食之不能之不能尽尽其材其材食尽策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之策词类活用祇祇辱辱于奴隶人之手于奴隶人之手形容词作动词，辱没。一食或一食或尽尽粟一石粟一石形容词作动词，吃尽。虽有虽有千里千里之能之能数量词作动词，行千里。策策之不以其道之不以其道名词作动词，用鞭子打。重点字词一食一食或或尽粟一石尽粟一石执策而执策而临临之之是是马也，虽有千里之能马也，虽有千里
4、之能且且欲与常马欲与常马等等不可得不可得故故虽虽有名马有名马安安求其能千里也求其能千里也有时面对这样一样尚且即使怎么句子翻译v1、骈死于槽枥之间，不以千里称也、骈死于槽枥之间，不以千里称也。v跟普通的马一起死在马厩里，不以千里而著称。v2、食马者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。v喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。v3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意不能通其意v鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，又不能竭尽它的才能，（马）嘶叫又不通晓它的意思。文章主旨n1.本文用托物寓意的写法，把_ _比作千里马，
5、把_ _ _ _ _ _比作食马者，反映了古代统治者_ _ _ _、_ _ _ _的社会现象，表达了作者_ _ _ _ _ _ _的愤懑之情。人才愚妄无知的统治者愚妄无知的统治者埋没人才埋没人才摧残人才摧残人才怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬分析文段一：分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
6、，不以千里称也。里称也。文本复习分析文段二：分析文段二：1、千里马被埋没的直接原因是什么？、千里马被埋没的直接原因是什么？食不饱食不饱2、本段文字从侧面讽刺了喂马者、本段文字从侧面讽刺了喂马者 ？无能、无知、目光短浅。无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其能且欲与常马等不可得，安求其能千里也？千里也？”表达了作者什么感情？表达了作者什么感情？愤怒谴责的感情愤怒谴责的感情分析文段三：分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情？、本段表达出了作者怎样的感情？ 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”对人才埋没的愤懑之情对人才埋没的愤懑之情
