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1、心中的规则心中的规则教学设计教学设计教学目标：1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系；2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律；3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。重点：纪律、规则与自由的关系难点：他律和自律的含义；规则与自由的关系。教学方法：讨论、讲授教学步骤一、引入：阅读教材 P63 材料。师：作者之所以写下这段文字，是德国人严格遵守规则的精神让人感动。设想一下，如果作者不是深夜两点而是下午两点，在交通高峰期回住处，他还会写下这段文字吗？（不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表现是很正常的，不会让作者感动。 ）师：开车的司机有一种可贵的精神，就是自律
2、。二、揭示本节目标：1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。2、区分他律与自律的方法。3、规则与自由的关系。4、怎样才能做到自律？三、学生自习课文内容。初步熟悉教材。四、新授：1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。学生从课本中找到，划出，并标出提示。师：他律的表现是：“你必须怎样做”相应的惩处。 （P63）如：有的教师对学生说，你再吵就喊你家长来了。大家一害怕，一时间可能会好点。就是一种他律。他律是必要的，但其作用是有限的。有的同学就是喊他爷爷来都没用。与他律相对，自律的表现是“我应该怎样做”（P64）2、区分他律与自律的方法。师：在有人监督的情况下，他律与自律的人并没有什么很大的区别。他们
3、都能做到规则所要求做的事。但在无人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自律。自律的人有没有人监督都是一样的，如前面提到的德国司机；而要依靠他律的人就不一定了。他做的事本来就是不情愿的，要人压的，现在没有监督了，就不用遵守了。讨论：数学考试忘记公式；乘坐无人售票的公交车我该怎么办？（P64）反思：自己的行为哪些属于他律行为，哪些属于自律行为？（P65）3、规则与自由的关系。规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。师：有人可能说：自律的人好累，时时是紧绑绑的。一点都不自由。是这样吗？生：P65 内容。师：打个比方，自由与纪律间的关系就如同火车和铁轨间关系一样。火车虽被铁轨束缚着，但仍然可以奔驰四方，可如果火车失去两根铁轨的约束，出轨了，它就只能是废铁一堆。规则与自由的关系也像是线与风筝的关系。4、怎样才能做到自律？P66反思：日内瓦的小孩；制定自律戒条。五、小结本节内容，练习。板书设计：第八课心中的规则 1、他律与自律1、他律的概念、A 表现；B 自律的概念、c 表现。D2、区分他律与自律的方法。E无人监督的情况下如何对待规则3、规则与自由的关系。F规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。4、怎样才能做到自律？G
