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1、心中的规则心中的规则教学设计教学设计教学目标:1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系;2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系,在实践中体验他律与自律;3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。重点:纪律、规则与自由的关系难点:他律和自律的含义;规则与自由的关系。教学方法:讨论、讲授教学步骤一、引入:阅读教材 P63 材料。师:作者之所以写下这段文字,是德国人严格遵守规则的精神让人感动。设想一下,如果作者不是深夜两点而是下午两点,在交通高峰期回住处,他还会写下这段文字吗?(不会,在有他人注视,特别是有交警值班时这种表现是很正常的,不会让作者感动。 )师:开车的司机有一种可贵的精神,就是自律
2、。二、揭示本节目标:1、他律的概念、表现;自律的概念、表现。2、区分他律与自律的方法。3、规则与自由的关系。4、怎样才能做到自律?三、学生自习课文内容。初步熟悉教材。四、新授:1、他律的概念、表现;自律的概念、表现。学生从课本中找到,划出,并标出提示。师:他律的表现是:“你必须怎样做”相应的惩处。 (P63)如:有的教师对学生说,你再吵就喊你家长来了。大家一害怕,一时间可能会好点。就是一种他律。他律是必要的,但其作用是有限的。有的同学就是喊他爷爷来都没用。与他律相对,自律的表现是“我应该怎样做”(P64)2、区分他律与自律的方法。师:在有人监督的情况下,他律与自律的人并没有什么很大的区别。他们
3、都能做到规则所要求做的事。但在无人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自律。自律的人有没有人监督都是一样的,如前面提到的德国司机;而要依靠他律的人就不一定了。他做的事本来就是不情愿的,要人压的,现在没有监督了,就不用遵守了。讨论:数学考试忘记公式;乘坐无人售票的公交车我该怎么办?(P64)反思:自己的行为哪些属于他律行为,哪些属于自律行为?(P65)3、规则与自由的关系。规则制约着人的行为,也保障着人的权利和自由。师:有人可能说:自律的人好累,时时是紧绑绑的。一点都不自由。是这样吗?生:P65 内容。师:打个比方,自由与纪律间的关系就如同火车和铁轨间关系一样。火车虽被铁轨束缚着,但仍然可以奔驰四方,可如果火车失去两根铁轨的约束,出轨了,它就只能是废铁一堆。规则与自由的关系也像是线与风筝的关系。4、怎样才能做到自律?P66反思:日内瓦的小孩;制定自律戒条。五、小结本节内容,练习。板书设计:第八课心中的规则 1、他律与自律1、他律的概念、A 表现;B 自律的概念、c 表现。D2、区分他律与自律的方法。E无人监督的情况下如何对待规则3、规则与自由的关系。F规则制约着人的行为,也保障着人的权利和自由。4、怎样才能做到自律?G