《xx一年级数学上第六单元11-20各数的认识教学设计及教学反思作业题答案人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《xx一年级数学上第六单元11-20各数的认识教学设计及教学反思作业题答案人教版（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XXXX 一年级数学上第六单元一年级数学上第六单元 11-2011-20 各数的各数的 认识教学设计及教学反思作业题答案人认识教学设计及教学反思作业题答案人 教版教版本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 .认读并数出 1120 各数,掌握 1120 的顺序及大小。知道1120 各数都是由一个十和几个一组成的。2.认识“十位”和“个位”,认识十进制,正确书写1120 各数。3.运用 1120 各数的组成,正确计算 10 加几和相应的减法。.能够正确地数出数量在 1120 之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握 20 以内数的顺序和大小。2.初步认识“个位”
2、“十位”,初步了解十进制;能够正确、迅速地读写 1120 各数。3.能够熟练地口算 10 加几和相应的减法。.教学情景图时,老师要引导学生观察:图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数。2.关于例 1,要让学生操作小棒,突出把 10 根小棒捆成1 捆是 1 个十,是 10;再一根一根添上去,边添边数,数到 20时,明确:2 捆是 2 个十,是 20。同时,要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。学生边操作边说数,在理解数的组成基础上掌握读法。例如 11,左边 10 根捆成 1 捆,右边添上 1 根,因为是 1 个十和 1 个一,所以读作:十一。3.关于例 2 的数序,可让学生先读直尺上
3、 10 以内的数,再接着读,有利于 10 以内数和 1120 各数的联系。要利用直尺问学生:几后面是几?17 前面是多少?15 和 14 比,谁大谁小?等等。使学生切实掌握 20 以内数的顺序和大小。4.关于例 3 的 1120 各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样表示数:右边第一档叫个位,第二档叫十位,十位上有 1 颗珠子表示 1 个十,个位上有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。要结合小棒进行说明:1 捆在计数器上就用十位上的 1 颗珠子表示,几根就在计数器上的个位上拨几颗珠子。5.关于例 4 的口算,主要是通过操作,使学生在了解数的组成的基础上进行口算,要先复习 10 以
4、内数的加减法,再出示一幅图,请学生说出四个算式。然后操作,弄清四个算式的关系。6.关于例 5 的十几加几和相应的减法,老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。7.关于练习:教材第 75 页“做一做”的第 2 题,老师可仿照题中的图制成教具。练习十七的第 6 题,要从实际应用中加深对序数的认识,培养应用意识。8.关于例 6,老师要强调不能直接用十几减十的算法去算。老师要通过摆小圆片的方式与学生一起数数来解决两数中间隔几个数的问题。9.应注意的问题。读数只要求口头读,不要求用汉字写出来。写数时要求学生写整齐、均匀,每两数之间要适当空开一些。写 20 时,强调“0”不能丢。加减法各部分名称不要求学生去
5、记,有初步印象即可。教学时能放手的要放手,不要越俎代庖。情景图1 课时2 1120 各数的数数、读数1课时3 1120 各数的写法1 课时4 10 加几、十几加几和相应的减法2 课时数学乐园1 课时情景图教材第 73 页的情景图。.复习 10 以内数的数数,结合情境试数 20 以内的数,为1120 各数的读写做准备。2.培养学生的观察能力和思维能力。3.进行饮食均衡教育。正确数出图中物体的数量。多媒体,情景图。你学过了哪些数?.出示“情景图” 。老师:图中都有什么?数一数各种水果的个数。2.数数。数各种水果的数量。数小棒的数量。图中还有什么能用数来表示,把它数出来。选一处你喜欢的场景,数一数其
6、中的数量。多媒体:依次出示乒乓球,边出示,学生边数,够 10 个了装一盒,再继续数。课堂作业新设计略思维训练略.引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。在教学中紧紧围绕学生的心理,从学生现有的认知规律和知识结构出发,让他们通过有目的地操作、观察、交流和讨论,从直观到抽象,主动构建自己的认知结构。2.让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的习惯。在教学中应根据学生的实际情况进行教学,只有这样,才能充分调动学生的主动性,使学生真正地获得数学知识,在数学学习上才有更大的发展。在这幅情景图中,有我们经常吃的水果,还有学生在课堂上常用到的学具小棒和正方体木块,教材注意从生活
7、实际出发,首先让学生数各种水果的个数,这是学生已经学过的知识,在此基础上鼓励学生接着数下去,看小棒和正方体木块各有多少。在这节课里,学生已基本上能数出数量在 1120 之间的物体个数。在教学设计中,力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。120 各数的数数、读数教材第 74 页的内容及练习十七的第 16 题。.能正确数出数量在 1120 之间的物体个数,知道这些数是由 1 个十和几个一组成的,掌握 20 以内数的顺序和大小。2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。3.培养学生认真数数、读数的习惯。重点:正确地数 1120 各数。难点:数的组成及比较 20 以内数的大小。若干根小棒,直尺
8、,视频投影等。.拍手数数。从 1 数到 10,再从 10 数到 1。2.用小棒数 10 以内的数。问:9 根小棒再添上 1 根要怎么办?.教学例 1,在视频投影下出示散乱的 10 根小棒。这么多小棒,是多少根呢?试着数一数。汇报,老师针对汇报再接着出示 1 根、2 根10 根小棒,并且问:把 10 根捆成一捆,是 1 个十,接着怎样数?老师特别强调:够 10 根就要捆成 1 捆。2.数的读法。请学生摆出 1 捆和 1 根。问:这是几个十,几个一?是多少?请学生摆出 1 捆和 5 根。问:这是几个十和几个一?是多少?请学生摆出 2 捆小棒。问:这是几个十?是多少?同桌互摆互读 1120 各数。归
9、纳:1 捆和几根合在一起就是十几,2 捆是 2 个十,是20。3.脱离小棒,直接读数。请学生看直尺图完成以下问题。正着读。倒着读。读出比 10 大 1 的数;比 18 小 1 的数。看直尺互相出题。.教材第 74 页“做一做”的第 2、第 3 题。有困难的学生可借助小棒。2.练习十七的第 46 题。仿照练习十七的第 5 题自己设计图案。课堂作业新设计略思维训练略教材习题教材第 74 页“做一做”的第 1 题略练习十七、2.略3.12120 各数的数数、读数11 1 个十和 1 个一 读作:十一5 1 个十和 5 个一 读作:十五20 2 个十 读作:二十.创设情境,激发学习兴趣。根据低年级学生
10、的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境,让学生在具体的情境中,积极主动地参与教学活动。2.重视学生的情感体验。让学生在自主学习的活动中不断表现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验,树立学好数学的信心。让学生在活动中体验,在体验中学习,在学习中感悟,从中学到数学的方法,认识到数学的价值。教材第 74 页例 1 教学数数、读数。通过让学生数出 10根小棒捆成一捆,再接着数出另外的 10 根单根的小棒捆成一捆,突出把十作为一个计数单位,使学生不仅能在 10 的基础上一个一个地数到 20,而且直观地了解到 1120 各数都是由 1 个十和几个一组成的。通过
11、操作在数的组成的基础上进行教学。学生在用小棒摆数时,突出 10 根小棒就是 1 个十,还有几根小棒,与前面的 1 捆小棒放在一起就是十几;2捆小棒就是二十。例 2 教学数的顺序。通过让学生读出直尺上的数,理解 20 以内数的顺序和大小。认识 1120 各数是学生对数的认识的一次飞跃,是后继学习 20 以内的进位加法和认识多位数的基础。大部分学生已经会熟练地读数、认数。本节课通过猜一猜、数一数和摆一摆等方法,认识 1120 各数,理解数的顺序、大小,学会数数。让学生通过动手操作、合作交流,充分感知 10 个一是 1 个十,并培养学生的动手操作能力和交流能力。搜集生活中客观存在的 1120 各数,
12、体验数与生活的联系,树立估算意识,培养学生的数感。120 各数的写法教材第 75 页的内容及练习十七的第 712 题。.初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确书写 1120 各数。2.培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力。3.培养学生良好的书写习惯。正确书写 1120 各数。小棒,计数器,数字卡片等。.投影出示 11 根小棒。一根一根地数。先把 10 根捆成一捆,再数。2.投影出示小棒,并说出每堆小棒有几个十、几个一。.导入。我们已经学会数 1120 各数,并知道了 1 个十和几个一合起来就是十几。今天,我们来学习写数。板书课题:1120各数的写法。2.介绍计数器,利用计数
13、器写数。介绍计数器。这是计数器,右起第一档叫个位,第二档叫十位。利用计数器写数。捆零 1 根小棒在计数器上怎么表示呢?问:这是多少?有几个十?几个一?明确有 1 个十就在十位上拨 1 颗珠子,表示1 个十;有 1 个一就在个位上拨 1 颗珠子,边说边操作。看计数器上的珠子说明:写数时,十位上有 1 颗珠子就在十位写 1,表示 1 个十;个位上有 1 颗珠子,就在个位写 1,表示 1 个一。谁来写一写?出示 1 捆和 7 根小棒;2 捆小棒。先请学生拨珠,再请学生试写,老师巡视指导。归纳方法。从右边起,第一位是个位,第二位是十位。有 1 个十在十位上写 1,有 2 个十在十位上写 2,有几个一就
14、在个位上写几。写数时你发现了什么?.教材第 75 页“做一做”的第 13 题。当写“20”时要强调十位上写 2,个位上写 0,0 不能丢。2.练习十七的第 7 题。3.练习十七的第 8 题。.判断并改正错误。十一写作 101。二十写作 2。2.填空。35987+3比 20 小,比 16 大的数有。课堂作业新设计.“做一做”的第 1 题:14 20 10 16“做一做”的第 2 题:略“做一做”的第 3 题:12 14 15 17 18 19 17 16 14 132.12 13 16 发现略3.13 19思维训练. 11 202.17 19、17 或 17、19 或 16、20 或 20、16
15、 等。 9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 19、18、17教材习题练习十七9.0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、108、19、200、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15200.15 略1.5 略2.11 13 15 16 17 20120 各数的写法1120 各数的顺序:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。数位:一个两位数,从右边起第一位是个位,第二位是十位。写数:写 1120 各数时,有 1 个十在十位写 1,有两个十在十位写 2,有几个一在个位写几。.通过操作、比较,建立十进制的概念。借助小棒,把抽象的数具体化,初步体
16、会解决问题策略的多样化,并感知十进制的优越性。从感知到理解,再次借助小棒动手操作,把10 根小棒扎成一捆,认识到 10 个一是这一捆,1 个十也是这一捆,亲历 10 个一是 1 个十的知识形成过程。2.通过实践、猜测,发展数感。用数来描述生活,在具体的情境中把握数的相对大小,这是数感的具体表现之一。整节课的设计把数与生活紧密联系在一起,让学生充分感受数学与生活的联系,同时,也有利于学生数感的发展。教材第 75 页例 3 是利用小棒图和计数器教学数的写法。通过让学生观察计数器十位和个位上每颗珠子表示的意义的不同,使学生初步了解十进制。学生初步掌握了 1120 各数的组成,要强调和突出看图写数的步骤。学生对十位上的“1”表示 1 个十的理解
