《xx—2018二年级上册语文第二单元教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《xx—2018二年级上册语文第二单元教案设计（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XXXX20182018 二年级上册语文第二单元教案二年级上册语文第二单元教案 设计设计本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 1.秋游教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课 7 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。3通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点难点：能正确，流利、有感情地朗读课文。2学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。3能正确、美观地书写生字教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入同学们，在前面练习 1 中所学过的秋天到 ，你们还会背吗?请同学们齐背
2、一下。2诗歌主要讲了什么呢?3秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。二、板书课题跟老师一起写课题。2齐读课题。3 秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”)三、指导看图下面我们来看这幅图2图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的?小朋友又在于什么呢?四、初读指导.自己轻声读课文，要求：标上小节号画出带有田字格中生字的词语借助拼音，读准字音，读通句子2同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊自己先读读这些词语。在字音上，你有什么要提醒大家的?学生相互讨论、交流
3、。字音：凉：是边音，不是鼻音。追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。凉、望、羊、忙：都是后鼻音。同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?自读，指读，齐读。你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗?3同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。老师这儿还有一些生字词，你们会读吗?绵羊稻子高粱棉花打滚儿逮蚂蚱嗓子“高粱、逮蚂蚱”中“粱” 、 “蚱”字音有什么区别?自读，同座位互相读，互相纠正。会读的同学站起来读。如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。4把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么?5指名朗读课文，师生相机纠正、指导
4、。五、初步理解课文内容回忆一下，我们刚才提了什么问题?，现在你们能回答了吗?2学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。同学们玩得很开心。农田丰收了，非常美丽。同学们跟老师去郊外秋游。天空一望无边，非常好看。想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。3指名回答。4同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。六、教学生字读生字，巩固生字的字音。2自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。3你在字形上还有什么要提醒大家的?凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。4刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。5在学生相互交流的基础上，总
5、结。郊：左边的“交”捺改成点。望：左上方的“亡”第三笔是“ ” ，下面是个“王” ，不能写成“土” 。6教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。7学生描红，仿写，教师巡视。8反馈，让学生评析。第二课时一、复习听写生字词。2指名分自然段朗读课文二、新授教学第 1 自然段。教师范读第 1 自然段。2学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读?3出示：天气凉了。天气渐渐凉了。这两种说法有什么不同?第二句加了“渐渐” ，好在哪里?作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。4读了这个自然段，你还知道了什么?5指导朗读。学生自读，指名读，齐读。过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?教学第 23 自然段。
6、自读 23 自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“”画下来。2。同学之间互相讨论交流。3在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。“蓝蓝的天空”是什么样的?一望无际蓝蓝的天空。你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?天空还是怎样的呢?还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？一望无垠无边无际一眼望不到边齐声读读这些词语。天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像有时像”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。教师根据学生说的内容进行指导、纠正。可真美呀!我们也要把这美景读出来。注意：“蓝蓝的” 、 “白”
7、这两个写色彩的词要读重音，“一望无边” 、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情， “几朵白云” 、 “一群白兔” 、 “几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。学生自读，指读，评析，齐读。4农田也很美，你从哪些句子读出来的?出示：稻子黄，高梁红，棉花白。稻子黄了，高梁红了，棉花白了。这两句的意思相同吗?为什么?庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。5稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?秋天，农田里的景象你们看到了什么呢?农田里，稻子，高粱，棉花。过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。教学第 4 自然段。指名
8、读第 4 自然段。2这一段里有几句话?分别告诉我们什么?3什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试?4指导朗读。读好“打滚儿” 、 “逮蚂蚱” ，同学们多么高兴啊!教师引读：大家多开心啊!5第一句用“有的有的” ，第二句用了“大家” 。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢?6指导朗读。第 4 自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家” 、 “多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。师生比赛读，全班齐读。三、总结全文读了全文之后，你有什么感受?2秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗?3
9、齐声有感情朗读全文。第三课时一、复习谁能读读描写美丽的秋景的课文秋游?2谁能读出更好、更美的感受?二、指导背诵读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。2可以看板书或看图背诵。3自背，同座位互背，指名背。三、指导仿写一段话再读第 4 自然段，体会用“有的 有的 还有的 ”这种先具体后概括的写法。“有的有的还有的”一般会用在什么情况下呢?2提供句式说话。在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家，玩得多开心呀！放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多!3学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的有的还有的”这种先分后总的写法来写?讨论交流：农贸市场商场里过
10、年家里热闹的景象自由说，同座位互相说，互相纠正。指名说。四、指导小练笔同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗?2可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们来评评谁写得最好!五、教学生字读生字，巩固生字的字音。2自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。3你在字形上还有什么要提醒大家的?喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。4刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。5在学生相互交流的基础上，总结。6教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。7学生描红，仿写，教师巡视。8反馈，让学生评析。2 英英学古诗教
11、学目标：能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗静夜思 。2学会本课 8 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写，认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。3能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。教学重难点：能正确、流利地朗读课文，背诵古诗静夜思)o2学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。3激发学生对古诗的热爱。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。二、板书课题英英学古诗“英” ，是整体认读音节，又是后鼻音。“诗”：是整体认读音节
12、，读翘舌音。2边说边书写两个生字。3齐读课题。三、初读指导图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。2学习对话的书面表达形式。课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号齐读“冒号”两遍。请你找一找，中说话的人是谁?她说话内容是什么?3我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。4再读课文，读准字音，读通句子。5检查自学效果。自己读读词语。你在字音上有什么要提醒大家的?“英” 、 “静” 、 “层”：是读后鼻音，不读前鼻音。“诗”：是整体认读音节 s 川，要读准翘舌音。
13、“思”：是整体认读音节 si，要读准平舌音。“首” 、 “照”：是翘舌音，不能读成平舌音。“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。“背”：是个多音字，既可读“” ，也可读“” 。用这两个字音分别造句。个别读，开火车读，齐读。去掉拼音后，齐读生字词。给生字找朋友。自读，齐读。去掉拼音后再次齐读词语。6同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。自读，同座位互读。指名读，师生共同指导、纠正。7同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。两人互相读。指名读，男女生对读，分两个大组对读。四、初步理解课文这篇课文主要告诉我们什么?2英英和奶奶共有几次对话呢?3小结：英英和奶奶有问有答，话说得
14、多么清楚!以后我们说话也要这样。五、指导写字书读得好，字也能写得好。2出示打乱顺序的词。指读，齐读。3看笔顺表里的生字，自学后描红。4反馈检查。5有什么字觉得比较难写?教师指导。静：左边是青字旁，跟读两遍。“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。意：上中下紧凑， “立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。6学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。第二课时一、学习静夜思板书课题，解释题意。 “静夜”是什么意思?“思”是什么意思?谁来说说诗题是什么意思?过渡：诗人会思念什
15、么?2图上画的是谁?从课前的预习中，你对李白有什么了解?教师在学生说的基础上进行补充。此时他正在干什么呢?3学诗句。指名读诗句。诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。第一句：自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?“疑”是什么意思?看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。指导有感情朗读第一句诗句。第二句，还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。在中秋节里，你们是怎样度过的呢?是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?是啊，此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢?同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。自读，指名读诗句。朗读指导。朗读节奏：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。“疑是” 、 “低头”语速要慢，表示诗人在沉思。“光” 、 “霜” 、 “乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。指名上来演吟诵诗句。指导背诵。二、巩固诗意谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?要把诗句解释清楚哦!自由组合表演
