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1、XXXX20182018 一年级上册语文第六单元教案一年级上册语文第六单元教案 设计设计本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 影子教学目标1.认识 11 个生字，会写“飞、马、鸟”3 个字。认识1 个笔画“”和 5 个偏旁“彡、犭、 ” 。2正确流利地朗读课文。背诵课文。3认识有关“影子”的一些现象。教学重点正确流利地朗读课文。背诵课文。教学难点正确流利地朗读课文。背诵课文。教具准备生字卡片课时安排课时教学过程一、课文导入（一）出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走。谜底是什么？（影子）（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们
2、学习影子 ，板书课题。二、讲授新课（一）带着上面的问题，学生自学课文。1.读准字音，把不会的字圈上。2.识记生字，运用学过的方法，并小组交流。3.理解课文内容。（二）认识笔画“”和偏旁“犭”（三）检查自学情况。1.出示字卡，开火车读。2.朗读课文。（四）质疑讨论，把握重点。 （鼓励学生质疑）1影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？2为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。（五）指导朗读，熟读成诵1.教师范读。2.学生自由读。3.同桌互读。4.指名读。5.全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。6.熟读成诵。（六）布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子
3、在前、在后、在左、在右？（七）板书设计影子小黑狗好朋友6.比尾巴教学目标:.认识 11 个生字，会写“长、比、巴、把”4 个字。认识 1 个笔画和 2 个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3.了解一些动物尾巴的特点。教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：读好文中的问句。教具准备：生字卡片、投影片、录像课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣（一）同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢？板书：比尾巴（二）认真看老师写“比” 。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。（三）谁能记住“尾”字？（四）这个字-“巴”谁能记住
4、？二、看录像这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像。三、初读课文（一）自由读课文，读准字音，读通句子。（二）指名读。（三）自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。（四）谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀）学习“尾巴谁长短”.多种方式读：尾巴、谁2.加法识记：尾、谁3.数笔顺识记：长（六）再读课文，看看有什么不懂的地方。四、学习一、二节（一）学读问句。.下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。（1）老师范读第一节。（2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。2谁会回答？（指名回答，齐答）3问答是对读。五、学习三、四节（一）同桌一人出题，一人回答，然后再交换。（二）指名表演
5、。六、朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。七、你还知道哪些动物有什么特点？用问答的形式编儿歌。八、作业设计书写长、巴、两个生字。第二课时一、复习（一）朗读全文。（二）出示生字，认读。二、背诵课文三、学习“伞、公、最”3 个生字（一）数笔画识记：伞、公（二）多种形式读：伞、最.用“最”说话。2.比一比。巴把爸色公松鸭鸡3.练习：写出下列词的反义词。扁（）短（）弯（）四、指导书写长：第二笔横要写长，落在横中线上。第三笔叫“竖提” 。比：左窄右宽。把：第三笔是提。五、读一读，画一画（一）出示课后六种动物的图片。（二）让学生试着画画它们的尾巴。六、小结通过学习课文，你知道这些动物尾巴的作用了
6、吗？七、知识外延动物尾巴的妙用世界上生活着许多动物。大部分动物的身体都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。鸟的尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摇摆，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠
7、消耗尾巴里储备的营养度日。松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。八、作业设计（一）背诵课文。九、板书设计6.比尾巴猴子长兔子短公鸡弯鸭子尾巴扁松鼠好像一把伞孔雀最好看7.青蛙写诗教学目标:.认识 11 个生字，会写“长、比、巴、把”4 个字。认识 2 个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：认识逗
8、号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片、投影片、录像课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情趣导入孩子们快看:我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕显示课文第一自然段） （一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。（二）师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。二、初读课文，感知生字词。（一）教师范读课文，生感知生字词读音。（二）生自由读课文，感知生字词读音。三、检查朗读，创设情境，随文识字。（一）检查第一小节淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了
9、，谁来读第一小节，其他同学认真听。（二）教学“串”（三）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读 2、3、4 小节。（四）学习“要、过、串”.多种方式读：要、过2.加法识记：过3.数笔顺识记：串三、生字回文，与阅读再次结合。（一）师出示生字，齐读，检查读。（二）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。四、写字（一）完成“号句成串”.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。2.逐一示范书写3.生练习写（提醒书写姿势）五、小结。第二课时一、创设情境，复习巩固汉字（一） （小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。.看图，借助拼音认读生字词语。 （出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、
10、小组内读、全班汇报读。2.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，整体感知课文。（一）学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。（二）学习第二四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 .出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）2.师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。3.指导分角色朗读课文。比赛读。4.多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。（三）学习第 5 小节，美读
11、诗文，启迪灵性（四）结尾美读升华1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？三、指导书写雨：独体字，注意四个点的方向一致。们：左右结构，左窄右宽。 教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。四、拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。五、作业设计书写“雨、们”两个生字。8.雨点儿教学目标：认识 12 个生字。会写“问、有、半、从、你”5 个字。2正
12、确、流利的朗读课文。3理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点：认字、练习朗读。教学难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教具准备：投影、生字卡片教学时间：两课时第一课时一、谜语导入千条线，万条线，落到水里看不见。二、揭示课题板书课题。三、初读课文（一）教师范读课文。（二）自由读，读准字音，读通句子。（三）同桌互读。（四）指名读。（五）标自然段。四、理解内容（一）你喜欢读哪个自然段？（二）指名分段朗读。（三）学习第一段。.读准“数、清、数不清”的读音。 （指名读、开火车读、齐读）2.本课说什么数不清呢？（雨点儿）你还知道什么东西数不清呢？（星星、雪花、头发、森林里的树
13、、尘土）3.读“彩” ，三声。 “云彩”中， “彩”可以读轻声。4.认识“彩”的偏旁。5.读“飘落” 。什么从什么地方飘落下来？（投影出示：雨点儿从云彩里飘落下来。 ）6.读句子。指名读，齐读。7.用“飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。 （雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。 ）8.齐读本段。（四）学习第二自然段。.指名读。2.投影出示“半” 、 “空” 、 “半空” 、 “问” ，读准音，认识偏旁穴字头。3.齐读句子。这一段写谁问谁呢？4.读出疑问的语气。5.投影出示“你要到哪里去？”6.突出“到” ，认识偏旁立刀旁。7.朗读时语调要上扬。 （范读，指名读，开火车读，齐读。 ）（五）
14、学习第三自然段。.小雨点儿怎样回答呢？2.投影出示“我要去有花有草的地方。你呢？”3.读好“地方”中“方”的轻声。 （指名读，齐读）4.读读大雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答。5.“你呢？”是什么意思？6.读本段，区分小雨点的回答和问句。 （范读，指名读，男女生赛读。 ）（六）学习第四自然段。.大雨点怎样回答？2.指名读“我要去没有花，没有草的地方。 ”X3.出示“没” ，齐读。4.分角色朗读。（七）学习第五自然段。.大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变化？2.书上是怎么写这么美丽的景色的？（自由读，指名读。 ）3.有感情地朗读。速度要稍慢，突出“更、
15、红、绿” 。齐读。4.认读“出” 、 “长” 。（八）读了这篇课文，你知道了什么呢？第二课时一、复习（一）感情朗读课文。（二）出示生字卡片，指名读，开火车读。二、继续学习生字（一）组词。（二）你想用哪个字组词？（三）自由选一个字组词说话。（四）小黑板出示生字，读字组词。三、读句子（一）小黑板出示课后“我会读” 。（二）自由读，指名读，齐读。四、指导书写新课标第一网“问”要注意笔顺。“半”的两横平行，最后一笔要写在竖中线上。“有”撇从竖中线起笔，“从”第一个人捺变成点。“你”横钩从撇下半部起笔。口语交际用多大的声音教学目标：.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。2.引导学生在公共场合学会为
16、他人着想。教学重点：让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。教学难点：让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。课时实数：一课时教学过程：一、游戏导入（一）老师为学生讲解游戏规则。X|k|B|.c|o|m老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。老师小声念，学生就要大声念。（二）引导学生发现，声音有大小之分。（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？（四）引入口语交际课题用多大的声音二、引发思考（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？.学生小组讨论。2.师生共同交流看法。（二）教师提问：什么时候应该小声说话?为什么？.学生小组讨论。2.师生共同交流看法。（三）老师总结。.在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人。2.在众人面前发言时应该大声说话，让大家都听得见。3.多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。三、场景演练（一）老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。（二）师生共同
