我家乡南京主题活动设计

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1、安顺学院教育科学学院学前教育专业活动设计类毕业设计结构要求安顺学院教育科学学院学前教育专业活动设计类毕业设计结构要求 毕业设计（活动设计类）正文至少包括设计思路、主题网络、可利用的教育资源、活动 方案、支撑材料、总结与反思六个部分。其中： 设计思路分为两个部分，分别是主题的来源和主题教育目标的预设（根据3-6 岁儿 童学习与发展指南确定主题活动该年龄班应该达到的具体目标）。 主题网络包括主题思考网络的预设和主题活动网络的预设。主题思考网络是由主题想 到的活动图，而主题活动网络则是对活动按五大领域进行划分的网络图。 可利用的教育资源包括三点：a 环境创设：详细说明整个主题活动中涉及的各区角活 动

2、区域中的活动名称及所需准备的材料和指导要点。b 家长参与：以家长的一封信、调查问 卷、家访等家园联系的方式辅助自己的活动开展。c 社区参与(此项可视情况删减) 活动方案：要求五大领域的活动设计每个领域至少一个。每个活动方案都应具备以下 几个部分：a 活动名称（标明所属领域）、b 活动目标、c 活动准备、d 活动过程、e 活动延 伸。 支撑材料包括在活动实施过程中的视频及照片。 总结与反思。（可包括自己的总结反思和同行的评价） 下文为范例，仅供参考内容，格式需要按统一标准修改 ANSHUN UNIVERSITY 本本 科科 毕毕 业业 设设 计计 （20132017 年） 题题 目目： Hell

3、o，南京 （大班） 院 别： 教育科学学院 专业班级： 学前教育 2013 级 学生姓名： 学号： 指导教师： 职称： 起讫日期： 目目 录录 一、设计思路 .1 （一）主题来源 .1 （二）预设目标 .2 二、主 题 网 络 .4 （一）主题思考网络图 .4 （二）主题活动网络图 .5 三、可利用的教育资源 .6 （一）环境创设表 .6 （二）家长参与 .8 四、活动方案 .10 （一）活动 1：包野菜馄饨（社会） 10 （二）活动 2：美丽的雨花石（艺术） 11 （三）活动 3：南京娃（语言） 12 （四）活动 4： 各种各样的桥 13 （五）活动 5：梅花山（艺术） 14 （六）活动 6

4、：傻小熊进城（语言） 16 五、支撑材料 .18 六、主题设计反思 .25 一、设计思路一、设计思路 （一）主题来源（一）主题来源 偶然的一次机会，我们跟幼儿聊到我们周末去紫金山爬山时的情况，这个时候，孩子们 兴致勃勃地跟我们聊起爬紫金的趣事：“老师，我在紫金山看到了一个很大的望远镜。” “老师，那次我们还爬到了山顶呢”还有幼儿问“老师，紫峰达厦那么高，它会碰到天上的 云吗？”“老师，为什么新街口那一站每次都会有那么多人呢，都挤死我我了。”“老师， 我爷爷有一块好漂亮的雨花石，你家里有吗？”看，孩子们问题都快把我问倒了他们已经把 目光伸向自己生活的周围，我突然想到，陈鹤琴先生提到“大自然，大社

5、会都是活教材，教 师应创造条件让幼儿广泛的接触社会与自然，在实践中探索，以大自然和大社会作为中心的 活课程，活教材。”既然幼儿已对他们生活的家乡开始产生兴趣，关注，而南京又是一座拥 有深厚文化传统的历史名城，资源很丰厚，具有丰富的教育价值，我们何不开展一次专门的 关于家乡南京的主题活动，让幼儿更全面、更细致地了解自己的家乡，从而激发幼儿热爱自 己的家乡呢。鉴于幼儿的兴趣及经验基础，我们确立了这次的主题活动hello，南京。 众所周知，在南京，有威严的中山陵，古老的明城墙，热闹的夫子庙，美丽的玄武湖， 千姿百态的雨花石，以及多种美味的小吃，孩子们通过亲身体验，感受，会发现南京、懂得 南京的文化是

6、多么的丰富多彩，也是因为这些宝贵的资源，孩子们可以更加直观的、深入的 了解他们生活的环境，这些体验将在潜移默化中增强孩子们对于家乡南京的亲切感，而这种 情感能会让他们更有兴趣去认识和了解养育自己的这一块土地。因此，我们打算从幼儿的自 身体验出发，首先让幼儿说说自己所了解到的关于南京的任何事物来激发他们对主题活动的 兴趣，在接下来的集体教学中，我们会通过画画你眼中的南京，这里就包括风景名胜，名山 美景，帮助幼儿进一步的了解到南京得天独厚的资源，我们还会给幼儿欣赏大量的图片，视 频，让幼儿更直观、地体验家乡南京得美丽与富饶。同时除此之外在区域游戏中，还将通过 角色游戏“我是南京小导游”，“小记者”

7、等角色表演，以及建构游戏中建造南京长江大桥 等游戏活动，让幼儿更加进一步熟悉自己的家乡南京。同时结合幼儿的兴趣经验，我们还将 设计“讲讲南京话，我是南京人，品尝桂花鸭”等的语言与社会活动，让幼儿在实践中体会 到家乡南京的特色，在潜移默化地学习中更加主动地去关注自己的家乡南京。 孩子们在系列活动中将更进一步地了解到家乡南京的美食，建筑，民风民俗的特点，在 收集，品尝，操作中接触到南京雨花石的美丽，特产的美味，从风景名胜到市花市歌，从得 天独厚的特产到美丽的明山秀水，孩子们能真正感受到南京物产资源的丰富性与多样性，初 步培养幼儿爱南京的情感，让幼儿真正体会作为南京娃的自豪感，促进幼儿的知识经验积累

8、， 鼓励幼儿在集体活动中积极表现，大胆交流和快乐分享。 （二）预设目标（二）预设目标 我们相信通过一个月的主题活动将为幼儿创造提供了不可多得的学习与成长的经历和机 会。孩子们通过一个月的观察与学习，将达成以下几点目标： 1. 知道南京是自己的家乡，了解家乡的名胜和特产，体验作为南京人的自豪，萌发热爱南 京的情感。 该目标确立依据为3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域中社会适应子领域中的目标 3 具有初步的归属感，其 4-5 岁儿童的典型表现为“ 能说出自己家所在地的省、市、县（区） 名称，知道当地有代表性的物产或景观。”5-6 岁的典型表现为“能感受到家乡的发展变化 并为此感到高兴。” 2能用

9、连贯的语言表达自己对家乡的认识，认真倾听别人的发言，并加以补充； 该目标确立依据为3-6 岁儿童学习与发展指南语言领域中倾听与表达子领域中目标 1 认真听并能听懂常用语言，其 5-6 岁典型表现为“在集体中能注意听老师或其他人讲话”， 目标 2 愿意讲话并能清楚地表达，其 5-6 岁典型表现为“能有序、连贯、清楚地讲述一件事 情。” 3. 通过参观南京的桥，马路，地标等城市要素，感受南京城市的活力与发展； 该目标确立依据为3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域中社会适应子领域中的目标 3 具有初步的归属感，其 5-6 岁的典型表现为“能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。 ” 4能用围合和对称等

10、方法与同伴搭建南京的桥，城墙等建筑； 该目标确立依据为3-6 岁儿童学习与发展指南科学领域数学认知子领域中的目标 3 感知形状与空间关系 ，其 5-6 岁的典型表现为“能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出 物体的造型。” 5通过讲方言，唱民谣，熟悉家乡方言的特点，体验并分享歌曲轻松愉快的性质； 该目标确立依据为3-6 岁儿童学习与发展指南语言领域中倾听与表达子领域中目标 2 愿意讲话并能清楚地表达，其 5-6 岁典型表现为“会说本民族或本地区的语言和普通话， 发音正确清晰。”和艺术领域中感受与欣赏子领域中目标 2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和 作品，其其 5-6 岁的典型表现为“愿意和别人分享

11、、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。 ” 6懂得爱护环境，能在参观景点时注意保持环境的卫生与整洁。 该目标确立依据为3-6 岁儿童学习与发展指南科学领域中科学探究子领域中目标 3 在探究中认识周围事物和现象，其 5-6 岁典型表现为“初步了解人们的生活与自然环境的密 切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。”和 社会领域社会适应子领域中目标 2 遵守基 本的行为规范，其 5-6 岁典型表现为“爱护身边的环境，注意节约资源。” 7.通过各种作画材料（油泥，水彩笔，水粉颜料）及作画手法的运用，能够创作出自己的作 品(如雨花石等)。 该目标确立依据为3-6 岁儿童学习与发展指南艺术领域中表现与创造子领

12、域中目标 1 喜欢进行艺术活动并大胆表现“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和 想象。” 8.通过集体教学歌曲及生活环节的渗透教育，能熟练唱出市歌茉莉花及相描写南京的歌。 该目标确立依据为3-6 岁儿童学习与发展指南艺术领域中表现与创造子领域中目标 2 具有初步的艺术表现与创造能力，其 5-6 岁典型表现为“能用基本准确的节奏和音调唱歌” 。 二、主二、主 题题 网网 络络 （一）主题思考网络图（一）主题思考网络图 雨花雨花 石石 雨花石上画雨花石上画 一画一画 雨花石的由雨花石的由 来来 美丽的雨美丽的雨 花石花石 云锦云锦 云锦图案有哪些云锦图案有哪些 云锦是什么云锦是什么

13、夸夸云锦美丽多夸夸云锦美丽多 （语言）（语言） 我是小小设计师我是小小设计师 （美术）（美术） 参观南京云锦博物参观南京云锦博物 （会）（会） 山山 南京的山在那里南京的山在那里 保护紫金山保护紫金山 我眼中的中山陵我眼中的中山陵 梅花山梅花山 古迹古迹 南京的城门南京的城门 城墙的故事城墙的故事 夫子庙的花灯夫子庙的花灯 爬明城墙爬明城墙 明孝陵明孝陵 水水 秋游玄武湖秋游玄武湖 秦淮泛龙舟秦淮泛龙舟 莫愁湖的传说莫愁湖的传说 秦淮人家秦淮人家 城市城市 青奥，祝福你。青奥，祝福你。 新街口的热闹事儿新街口的热闹事儿 南京的长江大南京的长江大 桥桥 马路边的梧桐树马路边的梧桐树 特特 别别

14、的的 南南 京京 美丽的南京美丽的南京 Hello，南京，南京 桂花鸭的故桂花鸭的故 事事 包野菜馄包野菜馄 饨饨 南京小吃有南京小吃有 哪些哪些 美食美食 在南在南 京京 金陵鸭血粉金陵鸭血粉 丝汤丝汤 魅力南京话魅力南京话 餐厅餐厅 方言方言 夸南京夸南京 挤公交挤公交 （二）主题活动网络图（二）主题活动网络图 Hello，南京，南京 社会 科学 艺术 健康 语言 区域 活动 家长和 社区资 源 语言区语言区 益智区益智区 角色区角色区 美工区美工区 生活区生活区 科学区科学区 建构区建构区 给家长 的一封 信 1.包野菜 馄饨 1.各种各 样的桥 1.美丽的雨花石 2.梅花山 1.南京娃

15、 2.傻小熊进城 三、可利用的教育资源三、可利用的教育资源 （一）环境创设表（一）环境创设表 游戏区域名游戏区域名 称称 活动内容活动内容提供材料提供材料指导要点指导要点 语言区语言区 语言游戏 （冰棒滑溜、 城门几丈高）。 介绍南京 提供有市花、市 树的背景图片， 南京名胜的风光 明信片（幼儿自 己的照片），供 幼儿讲述自己对 南京的了解。 针对不遵守游戏 规则的幼儿，督 促他们遵守游戏 规则。 益智区益智区走迷宫“游南 京”、熟悉景 点坐在方位。 以南京名胜景 点为主题的棋 类游戏。 它们一样多吗？ 迷宫 棋类游戏材料 各种表示数字 10 以 内的实物图片，表示数 字 110 的数字卡片， “=”、“”、“”、 “”标记卡。 针对不懂的游戏 规则，开展对游戏玩 法的介绍。 可鼓励幼儿进行 比较数字大小的活动。 角色区角色区角色游戏： 导游、 餐馆：餐厅 服务员、厨师、 顾客、 有市花、市树的导游 旗 南京特产的图片 厨房用具，菜单 针对不遵守游戏 规则的幼儿，督促他 们遵守游戏规则 导游：重点指导 幼儿如何介绍南京的 景点与特产 餐厅：指导幼儿 与顾客的交流 美工区美工区手工：包饺子 折剪市花市树 折灵谷塔 画城墙 提供油泥、蜡光纸 （10cm10cm）、勾线 笔、白纸等材料。 重点指导幼儿用 对称的方法进行