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1、1高考古诗鉴赏题的 N 种模式及答题技巧重点以 2012 年高考真题为例分析考试大纲对古代诗歌阅读鉴赏题的要求主要有以下几个方面：1能阅读浅易的古代诗文。2理解诗歌中词语的含义。3鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。4评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。详细：(1)鉴赏诗歌的形象。包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。鉴赏文学作品的形象，就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵，艺术形象不仅指人物形象，还包括诗歌中的意象。鉴赏这些艺术形象的内含，就是要分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。(2)鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的
2、特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意：赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。鉴赏文学作品的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、凝练、隽永，以及语言风格特点。鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作品中起了什么作用，表达了什么内容，达到了什么效果等。(3)赏析作品的表达技巧，包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧；借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动
3、写静、虚实相生(塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合) 、比兴(间接抒情的诗歌) 、直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等表现技巧。诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会牛活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指山局限性。评价文学作品的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义，评价作者的观点态度，就是要用历史唯物主义的观点分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价要实事求是，要中肯，既不贬低也不拔高。每一首诗歌都表现一定的思想。高考通过对概括
4、诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。内容主旨方面包括：(1)诗句意思：表层大意 深层含义。(2)涉及内容：文化常识、历史典故、神话传说、自然现象等。(3)诗歌意境：时代背景、社会现实。诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观、处境不问，审美情趣不同，表现出来的思想倾向也不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。下面重点以 2012 年高考真题为例，分析古诗鉴赏的多种题型及答题技巧题型分类：一、分析意境题二、分析形象题三、表达技巧题四、分析语言题五、思想主旨题六、情景关系题七、比较评价题八、语言风格题第一种模式：分析意境题一般提问方式：这首诗营造了一
5、种怎样的意境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。2答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体
6、。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题示例： 1(8 分)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 绝句二首(其一)杜 甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 如 2012 年
7、高考真题之第 3 套（山东卷）14. 阅读下面这首宋诗，回答问题。（8 分）吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。（1）开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？（3 分）【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。【答案“改造”】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。表达了诗人思乡、孤寂之情。如 2012 年高考真题之第 8 套（湖南卷）度破讷沙（其二）李益破讷沙头雁正飞， 鸊 b 鹈 t 泉上战初归。平明日出东南地，
8、 满碛寒光生铁衣。（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6 分）【答案】全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景（“赏析全诗”要首先概括全诗内容。）。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。（步骤一：描绘诗中展现的图景画面）诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，（步骤二：概括景物所营造的环境氛围特点）抒写了征人慷慨悲壮的情怀。（步骤三：分析作者的思想感情）第二种模式：分析形象题鉴赏诗歌的形象。包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，
9、分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。1 题目类型：“的寓意是什么”，“指什么”，“在诗中是什么意思”等。这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？2 解题格式：形象：身份+性格 + （形象意义）意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)3 答题步骤：3诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。4 回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么（作者情感）。如 2012 年高考真
10、题之第 10 套（江西卷）14.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8 分）江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。注韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4 分）答：“杨柳”“飞絮” 意象的内涵有二：既表春景逝去（表层含义），又表漂泊无依、离愁别绪（深层含义）。（2 分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情（表层含义），也抒发了愁情别恨（深层含义）。（2 分） 如 2012 年高考真题之第
11、13 套（天津卷）14. 阅读下面这首律诗，按要求作答。 （8 分）野菊 【宋】杨万里未与骚人当糗粮 ， 况随流俗作重阳。政 缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。（1） 颔联描绘了怎样的野菊形象？（2 分）答：（1）野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。如 2012 年高考真题之第 9 套（湖北卷）14阅读下面这首诗，完成后面的题目。 （8 分）送邹明府游灵武唐 贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。（1）请概括邹明府这个
12、人物形象的主要特点，并作简要分析。 （4 分）【答案】诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁（总）。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风（分）。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象（总）。（补情感）第 15 套（江苏卷）三、古诗词鉴赏（10 分）9阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南 温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 （4 分）答案：悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月无情，
13、全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。补抒发了诗人悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的感情。标准答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。第三种模式：分析技巧题提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?4解答分析：艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒
14、情手法、表现手法、修辞手法三大类。 一、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。二、表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬；(2)联想和想象，又叫虚实结合；(3)对比；(4)白描；（5）象征；（6）动静结合；（7）以动衬静；（8）以乐景抒哀情；（9）卒章显志；（10）欲扬先抑等。 三、修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物；(2)比喻；(3)借代；(4)拟人；（5）夸张；(6)双关；（7）对偶；(8)用典。另还有设问、反问、反语等。答题步骤：(1)准确指出用了何种手法（犹如议论文中的“观点”）；(2
15、)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的（犹如议论文中的“材料”。）；(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。（答题注意：要有观点、有材料并且材料与观点相统一。）答题示例：1阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8 分)早 行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法?有何效果?答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)。 如 2012 年高考真题之第 2 套（全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 （
16、）落叶修睦 注雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。注修睦：晚唐诗人。（）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？答第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思” 、 “信”两字作用的给 2 分；答出使全诗富于变化的，给 2 分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理也可得一些分。 （）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。【答案】(2)(4 分)以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的，给 2 分：能
