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1、全国全国 20072007 年年 1 1 月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题一、单项选择题(本大题共 27 小题，每小题 2 分，共 54 分) 1听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着( ) A听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题 B听力障碍得到治疗但又复发 C在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题 D在听力障碍之外，没出现情绪或智能障碍等新问题2我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是( ) A语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童 B生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语
2、言发展障碍儿童、行为问题儿童 C生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童 D听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童 320 世纪 90 年代兴起新的教育观念是( ) A回归主流 B终身教育 C全纳性教育 D全民教育 4下列哪种情况能认定为视觉障碍？( ) A双眼中优势眼的最佳校正视力高于 0.5 B双眼视力障碍或视野缩小 C中心视力好 D双眼中优势眼的最佳校正视力为 0.3 以上 5对幼儿进行视野检查的方法不包括( ) A对比检查 B卡片检查 C万国视力检查表 D行为观察 6下列护理脑瘫儿童的方法不正确的是( ) A让脑瘫儿童
3、远离放有开水的地方 B日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子 C在日常生活中特别关注脑瘫儿童 D让脑瘫儿童远离危险的地方 7学前智力落后儿童身心发展的特征是( ) A身心发展开始晚而速度快 B身心发展开始早而速度慢 C身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低 D身心发展开始早但达到的水平低 8智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( ) A直观和抽象思维阶段 B直观和具体思维阶段 C具体和形式运算阶段 D具体和发散思维阶段 9下面所举量表中不适用于学前智力落后儿童测查的是( ) A瑞文智力测验 B中国比奈智力测验 C韦克斯勒幼儿智力测验 D丹佛发育筛选测验 10一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的
4、方法是( ) A缓解儿童的紧张心理 B采取更有效的语言教育方法 C加强对儿童的严格要求 D家长要多训练儿童讲话 11由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指( ) A器质性异常 B非器质性异常 C气质性异常 D非气质性异常 12由于脑损伤或听力受损，语言的发展会出现的异常现象是( ) A语言发展迟缓 B语言发展中断 C语言缺乏 D语言存在质量差别13被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是( ) A认知行为治疗 B行为管理治疗 C心理治疗 D环境控制 14下列不属于孤独症儿童行为特征的是( ) A刻板性行为 B语言表达怪异 C缺乏交会性注意 D超常的意义记忆能力15孤独症儿童
5、经常会出现的语言现象是( ) A语言流畅 B语言发展中断 C鹦鹉式语言 D体态语言丰富 16我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为( ) A超常儿童 B特殊儿童 C非一般儿童 D怪童 17下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是( ) A枪、刀、拳击袋、锤子 B沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子 C汽车、沙、轮船、卡车等交通工具 D沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔 18游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。持这种观点的游戏治疗学家是( ) A弗洛伊德 B罗杰斯 C阿克瑟莱恩 D勒温 19下列属于语言障碍矫治中的全面交流法的是
6、( ) A傅娜的 VAKT 教学法 B美国赫拉母的综合沟通法 C蒙眼教学法 D又吃又嗅教学法 20 “分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点是( ) A它比较真实可靠 B它可以获得对儿童较为全面的分析 C它比较科学化和标准化 D它能够通过一问一答来获得所要得到的信息 21下列有关语言障碍对儿童发展的影响的观点中，不正确的是( ) A语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面，不会影响其他方面的发展 B语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习 C因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要 D语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题 22提出应答性条
7、件反射理论的学者是( ) A巴浦洛夫 B斯金纳 C贝克 D班杜拉 23对榜样的作用十分重视的理论是( ) A经典条件反射 B操作性条件反射 C认知行为矫正理论 D观察学习理论 24行为矫正技术中最基本的方法是( ) A正强化法 B负强化法 C间歇强化法 D区别强化法 25随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是( ) A能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会 B能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助 C能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约
8、教育资源 D能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助 26在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到( ) A与正常儿童交往的机会，增强自豪感 B与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性 C与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格 D与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心 27学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括( ) A配对关系、活动小组 B活动小组、非固定活动小组 C非固定活动小组、非配对关系 D配对关系、非固定活动小组 二、简答题（本大题共 4 小题，每小题 4 分，共 16 分） 28简述
9、回归主流一体化融合教育的突出模式有哪几种？ 29简述智力落后儿童语言发展的特点。 30何谓“多动症”？多动症儿童的主要类别有哪些？ 31什么是游戏治疗？游戏和游戏治疗的关系是什么？ 三、论述题（本大题共 3 小题，每小题 7 分，共 21 分） 32试分析听觉障碍儿童的心理和行为特征。 33结合学前特殊儿童的实际，分析影响学前儿童语言障碍形成的心理和环境因素。 34试述学前特殊儿童一体化教育的随班就读与个别帮助相结合的安置形态在实施中应注意哪些问题？ 四、应用题（本大题共 9 分） 35联系学前特殊教育的实际，请从学习内容和学习环境两个方面，谈谈如何对学前超常儿童采取有效的幼儿园教育策略。浙江
10、省浙江省 20082008 年年 1 1 月高等教育自学考试月高等教育自学考试一、单项选择题(本大题共 27 小题，每小题 2 分，共 54 分)1.全纳性教育兴起于（ ） A.20 世纪 80 年代 B.20 世纪 60 年代 C.20 世纪 90 年代 D.20 世纪 70 年代 2.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是（ ） A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教
11、学转向儿童主体的建构式教学 D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育 3.下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素？（ ） A.沙眼 B.视网膜脱离 C.角膜炎 D.辐射性眼外伤 4.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于（ ） A.二级重听 B.一级重听 C.二级聋 D.一级聋 5.家长对听障儿童早期干预的正确态度是（ ） A.努力寻找治疗的“秘方” 、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实 B.努力寻找治疗的“秘方” 、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实 C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现
12、实、制定家庭教育计划 D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方” 、不要轻易相信孩子耳聋 6.智力落后儿童的个性特征是（ ） A.期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要 B.缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要 C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向 D.期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要 7.我国测查社会适应能力的婴儿-初中学生社会适应能力量表所测查的领域不包括（ ） A.独立生活能力、运动能力 B.作业能力与交往能力 C.参加集体活动能力与自我管理能力 D.机械操作能力与思维能力 8.智力落后儿童语言的特征是（ ） A.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达
13、顺畅 B.语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅 C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难 D.语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅 9.首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断,属于语言障碍中的（ ） A.流畅度异常 B.构音异常 C.发声异常 D.音质异常 10.下列属于刻板行为的是（ ） A.乱丢乱摔玩具、将纸撕成碎片 B.排队无耐性、抢先占队 C.数小时不停地开灯、将纸撕成碎片 D.发脾气时自我虐待、摆动身体 11.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（ ） A.精力过剩 B.行动较灵活 C.注意力集中困难 D.行为冲动 12.下列属于孤独症儿童特征
14、的是（ ） A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意 B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化 C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力 D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌 13.不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是（ ） A.有一个好体质 B.情绪稳定 C.抽象思考能力强 D.有多方面的兴趣 14.下列属于超常儿童的典型特征的是（ ） A.有较强的社会适应能力、有若干癖好 B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟 C.掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟 D.有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强 15.为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是（ ） A.辅导教师项目 B.独立学习项目 C.资源教室 D.加强班 16.在游戏治疗中的治疗期，设计适合儿童的治疗目标可以分为（ ） A.近期目标和长远目标 B.阶段目标和终极目标 C.一般目标和特殊目标 D.分目标和总目标 17.在游戏治疗中，应尽量给儿童更多的自由，但必要的限制必不可少。下列不属于应限制
