三年级上册人教版数学精选说课稿

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1、三年级上册精选说课稿三年级上册精选说课稿 数学广角数学广角说课稿说课稿 有人说，课堂教学是一幅画，泼墨如注，惜墨如金；有人说，课堂教学是一首诗，起承转合，跌宕起伏。所有这些都在 向我们传达同一个理念，那就是：教学是一门艺术。下面我就结合看一看，摆一摆的教学设想谈谈我对课堂教学艺 术的理解与把握。我对本课作了如下设计：一、依据课标，说教材；二、教学法设想；三、预设教学程序；四、教学效 果预测与反思；五、说板书设计；六说评价 一、依据课标，说教材 （一）教材分析 本课教材是人教版小学数学第五册数学广角112页，它是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜 测、实验等活动找出事物的组合数

2、。与二年级上册教材相比，本册教材内容更加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。 我在本课时主要将例1与例3合在一起来上，主要是因为这两个例题都属于简单的组合问题。而例2是一个排列问题，将放 在下堂课上解决。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，使学生能进 行简单的有条理的思考。 （二）设计理念与意图 新课程标准中提出“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考”。本节课给学生提供探索的空间， 让学生通过观察猜测实践验证等数学活动，解决生活中简单的组合问题，让学生通过小组合作的探究活动，体会 探索的乐趣，培养学生数学的应用意识和解决实际问题的实践能

3、力。 根据大纲的要求和教材的编写内容以及三年级学生的认知能力水平，本节课我做了如下教学目标： 1、通过观察、操作、实验、验证等活动发现简单实物的组合数。2、结合具体情境，经历解决实际问题的过程，进 一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。3、在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会用数 学语言表达自己的见解，树立好数学的信心。 （三）教学重难点：根据我对教材的理解和学生认知规律，我确定了本节教学的重点难，重点是学会较大信息量 （四个项目）中自觉运用有序思考的方法去解决问题。难点是能有顺序地、全面的思考问题，准确确定两两组合数。 二、说教法：这节课我主要采用图示法和引导探索法。

4、波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发 现，因为这种发现，理解最深刻，也容易掌握其中的内在规律、性质和联系” 。在本课教学中我并不是把现成的结论、告 诉学生，而是适当加以引导，让学生经过自己观察、猜测、验证、推理与交流发现解决问题的方法。本课在学生疑难处， 可采用图示法。从实物到图示，体会数学的简捷性，促进学生有序地思考，初步养成一定的数学素养。 三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与 合作交流也是数学学习的重要方式，他应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活 动过程。在活动中培养学生能力

5、。在本课教学中主要培养学生， 1.培养学生的主动探索意识。2培养学生的口头表达 能力。本课放手让学生去尝试进行简单的组合，在交流汇报中锻炼了学生的口头表达能力，同时促进学生思维的发展。3、培养学生的小组合作能力。本课中，可让学生小组内互相握手，交流讨论，相互纠错。 学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。 、 四、教学过程设计 一、创设情境，提出问题。 师：老师要去参加一个朋友的生日庆祝会。上节课中，同学们学会了搭配衣服，这节课还想请同学们帮我选一选生 日礼物，好吗？ 课件出示三样礼物：篮球、玩具手机、玩具小狗。 师：从中选两件作为生日礼物送人，一共有几种选法？可以怎么送呢

6、？ 请学生独立思考，并记录自己的方法。 交流：你是怎么确定出这三种送法的。 预设：学生可能会有多种方法，用连线的方法；用圈一圈的方法，用计算的方法 【承接上节课，将组合问题变为现实的问题情境，这里提出的问题是简单的组合问题，为后面较为复杂的组合问题 的呈现做了铺垫。 】 二、合作探究，获取新知。 （1）合作探究 师：刚才同学做的很好，咱们握握手，祝贺祝贺。 （师与生握手） 提出问题：小组里有四个人，每两个人之间都握一次手，一共可以握几次手？ 师：请同学们以小组为单位，互相握握手，合作解决这个问题，看看那个小组能够最先得出答案。 合作要求：由组长负责组织活动，组员们要积极配合。先商量好握手的策略

7、，怎样做到不重复、不遗漏。做 好记录，可以制作出握手次数示意图。 学生以小组为单位开展握手活动，教师巡视、指导。 （2）汇报交流 你们小组四人一共握了几次手？怎样握手才能做到不重复、不遗漏？把你们的方法展示给大家，可以借助示意图来 介绍。 预设：学生会发现一共握了6次手。记录可能会有多种方法，无论他们是用何种形式来表示的，都应给予肯定。在交流中，教师适时引导，让学生重点关注是否有重复、遗漏的，以及图示是否清晰、有顺序。 教师和学生一起评价各个小组制作的次数示意图，请大家评出“最佳示意图” ，并说说评选的理由。 （3）归纳总结。 教师和学生一起总结握手时不重复、不遗漏的方法：以第一个人为基准点，

8、他先和其他人握手；都握完之后，再以 第二个人为基准点，他再和其他人握手（握过的就不再重复）直至都握完为止。 2、足球比赛。 师：2002年，中国终于第一次赢得了参加世界足坛最高水平赛事世界杯的机会。如图：（课件出示） 师：请同学们独立思考，自己利用国旗图标连一连，试着解决这个问题。 交流汇报：一共要踢几场？你是用什么方法知道的？（分别给出正方形排列时的连线图以及一字排列时的连线图。 ）预设；一共要踢6场，学生可能会出现以下连线情况。 两两图标之间连一条线，一共连6条，所以要踢6场。 师重点介绍上面两种比较科学合理的图示法。 师：为了保证不重复、不遗漏，应该怎么做呢？ 预设：学生有了前面的基础，

9、会考虑到要找准出发点，按一定的顺序连，连过的就不能再连了，最后还要检查一下。 检查时关键提问：比如先选定巴西，与土耳其一场 ，还有与其它国家赛吗，巴西与哥斯达黎加，巴西的还有吗？巴西与 中国。现在巴西还有与哪个国家没比的吗？没有了接去怎么办，另选一个国家再这样去选和想，直到所有国家选完。最 后一个选中国，它为什么不用与其它国家再连了呢？ 【灵活运用教材提供的素材，从握手活动开始新知识的学习。握手活动为小组合作学习提供了良好的机会，在探索 过程中，学生经历实践探究、交流反思、得出方法的过程。引导学生记录方法，从实物到图示，体会到数学的简捷性， 促进学生有序地思考，初步养成一定的数学素养。 】 三

10、、实践运用，体验成功。 1、抢椅子游戏。课本第114页做一做三个小朋友抢二条椅子。 猜一猜，抢到椅子的是那两个小朋友？一共有几种可能？请用图示法表示。 生独立解决，再集体交流。 2、打电话问题（课本练习二十五第9题） 四个小朋友，每两个人通一次电话，可以通多少次电话？可以借助图示法表示。学生试做，全班交流。 【用所学数学知识解决生活中的实际问题，不仅让学生体会到数学与现实世界的联系，而且能提高学生解决实际问 题的能力。获得成功的体验。 】 （四）课堂总结 今天这节课你有什么收获？（让学生畅谈感受、收获，不仅可以培养他们的概括能力和语言表达能力，更重要的是同 学之间可以互相学习，取长补短，互相评

11、价鼓励。） 四、教学效果预测与反思 我想：通过以上环节的教学，在课上，同学们都将以全部的热情和精力参与到课堂教学中来，积极思考、自主探究，在 获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的 主人。 五、板书设计 板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的难、重点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。我在设计板书时 注意两点。 （1）图文并茂,条理清楚,层次明确。 （2）突出重点.与课堂教学的小结相呼应 六、说评价 数学教学应提倡“学中用、用中学、学用结合、学以致用”。在教学过程中，学和用事一个整体。这节课中，为实现教 学目标，我所设计

12、的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断 地习得中将知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。“掷一掷掷一掷”说课稿说课稿 一、说教材 1、首先说说教材的地位和作用。 掷一掷是人教版义务教育实验教科书第五册第九单元第118页-119页的内容。属于小学数学“实践与综合应用”部分 的内容，是本学期的最后一节活动课，它是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、 不可能性及可能性大小的实践活动。而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的等可能性、游戏规则的公平性等统 计与概率知识奠定

13、良好的基础。由此可见，本节课是促进学生思维发展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。 2、其次说说我对教材的处理。 生活化是新课标的显著特点之一。 “骰子”是我们实际生活中随处可见的，而学生在课余时间也经常通过“掷骰子” 来玩飞行棋等有趣的游戏活动。将掷一掷的内容结合生活实际，经过老师有效引导，让学生经历猜想、试验、验证 的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性的大小。使掷一掷游戏更具生活性、趣味性和可操作性。3、说说教学目标。 第一个目标：是巩固“组合”的有关知识，理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，列出简单试验所有可能发生的结果，并能对一些简单事件发生的可能性

14、大小进行比较。 第二个目标：是在游戏、实验、统计、分析、归纳总结过程中，培养学生的实践能力和在实践中发现问题、解决问题、 创造性运用知识的能力。 第三个目标：是培养学生的猜想意识、合作意识、反思意识，学会用数学眼光、数学思维去观察、分析日常生活现象。4、说说本课的教学重点、难点。 重点：运用“组合”的有关知识，在活动中发现、体验2、3、4、10、11、12这6个和出现的可能性较小； 5、6、7、8、9这5个和出现的可能性较大。 难点：理解可能性大小与事件发生不确定的关系。 二、在教法、学法上。 1、首先说说本课的教法。 新课标指出：“学生是学习的主人，教师是教学的组织者、引导者、合作者”。爱因

15、斯坦曾说过“如果把学生的热情 激发起来，那么学校所规定的功课，将会被当作一种礼物来接受。”由于本人所教班级的孩子比较外向、活泼好动，还 有他们的年龄结构也决定了他们还是无意注意为主，对主要与次要特点分辩不清，特别喜欢在游戏,活动中学习,所以根 据本课活动课的特点，我将采用以下几种教法： (1)游戏教学法 （2）引导发现法 （3）互动教学法 如在课的导入部分我设计了小故事激趣引题，接着师生互相玩“投骰子”游戏；在探索“和”的范围、“和”出现的 可能性大小时，设计了小组互相玩“投骰子”游戏；然后引导学生通过统计、讨论、实验、归纳总结等方法探究新知；在全课小结环节中， 让学生相互评价，畅谈感受。从而

16、达到教与学互融，教是为了不教的目的。 2、其次说说本课的学法。 数学新课标指出：“有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆，自主探索、合作交流、动手实践也是数学学习的重 要方式。”以活动为主的学习方式，它既顺应小学生好奇好动的心理特点，又可集中注意，激发兴趣，发现新知，体验 创新，使学生在亲自创造中获得真正的理解。根据本课的教学内容特点和学生的认知规律，我综合、交替采用如下学习 方式： （1）自主探究法 （2）合作交流法（3）实践活动法 如在探讨和的范围、和出现的可能性大小以及和的组成方式时，学生都经过统计、实验、讨论、合作交流等学习过程； 在课的导入部分，学生进行游戏实践的活动；在拓展练习时，让学生设计商家促销奖励方案实践活动。全课自始至终， 让学生成为实践的主人，发现的主人，诠释的主人。 三、在教学程序上： 首先通过小故事激趣引题。（本环节设计小故事，是为了激发学生的好奇心，使学生在不知不觉中开始对主题进行思 考，为整堂课的探究活动设下了悬念。） 第二，师生互动，探疑揭秘。 教师出示两个骰子