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1、幼儿识字法大全 一、阅读识字法 婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次重复、反 复复习。识字阅读同步进行，借助阅读巩固识字效果，提高语言表达能力，了解大千世界， 增长各种知识。初期以读节奏感强、合辙压韵的儿歌为主，逐渐发展到简短有趣的童话故 事。随着幼儿识字量的增加和阅读能力的提高，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起到相 辅相成的作用。 二、讲故事识字法 孩子爱听故事，教育者就可以创造性地信口拈来一个故事，边讲边写要教的字让孩子学。 只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也 丰富了孩子的其它知识。运用此法要注意： 1、讲述时要绘声绘色，在孩
2、子的注意力充分调动起来时写出要教的字。切忌故事平淡， 讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，努力使教在有心，学在无意。 2、每讲一个故事，教三至五个字为宜。教字太多，讲述停顿相应增加，影响了故事的连 贯性和吸引力，教字效果也不好。 3、在讲述过程中的适当时候，想法让孩子重复刚学过的字。孩子会尽力回忆字的读音， 努力记住。 4、要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、不同情节进行教学。 这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富了孩子的其它知识。 三、环境熏陶法 1、在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推 车、摇篮等上面写上相应的汉字。
3、当孩子看到摸到的时候，告诉他那是什么，说的时候语 气要亲切，要能够吸引孩子。 此法适用于 3 个月至 2 岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经常看、听、摸、玩， 在认物的同时识字。 2、在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，经常用手指着字念给孩子听。若是教两岁以下的婴儿， 可用不同颜色的彩笔写，字体要大。字与字之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整， 念的速度要慢，发音要准。 四、情绪识字法 教育者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，给他适量的学习任务， 让其认几个字后再满足他的要求。在这样的情况下，孩子会认真看、注意听、努力记，在 很短的时间内记住一些字。但是，要求孩子学习时，态
4、度要和蔼，语气要亲切，言语要得 体，使孩子心情舒畅，情绪饱满，兴致勃勃地接受学习任务。另外，学习量不可大，以孩子努力能够很快完成任务为易。如果量太大，孩子自知完成任务不容易，就会产生急躁情 绪，反而不易记住要学的知识。 五、小老师 孩子一般都爱“逞能” ，所以可以在教给孩子一些知识后，让孩子当小老师讲给家里人或 小朋友，让他“逞逞能” 。听讲者要形成一个积极配合的气氛，无论是谁都要尊重“老师” ， 不随便插话。要鼓励孩子大胆讲解，发生困难时，要及时提示，帮助孩子取得成功。讲解 后，要称赞，使其产生自豪感。孩子知道学习是可以得到赞扬可以得到夸奖的，孩子尝到 了学习的甜头，会给他留下深刻的印象。
5、六、歌诀法 节奏感强，合辙压韵的材料，大脑对其识记的效果好。记忆这些材料，利用了人右半脑的 记忆功能，同时能使人的身体放松，产生愉快感。这些歌诀能对大脑产生较强的刺激，使 大脑的多个区域工作，提高记忆效果。因此，教婴幼儿识字，可以先教歌诀。 七、串连法 汉字的构成有一定的规律，如形声字里，声旁表音，形旁表义。基本字带其它字是受形声 结构规律的启发创造出来的。基本字表音，偏旁部首表义。教学中，充分利用汉字的这些 构字规律教识字，能够培养孩子的识字能力。孩子掌握汉字的构字方法后，可以自己分析 字形，成串地学习这些字。大幅度地分析字形，简化了识字的心理过程，可以大大提高识 字效率。 如：文 蚊 纹
6、雯 八、变魔术 一些汉字加减笔画可以成为另外的字。利用汉字的这一特点和孩子做变字游戏，让孩子认 字。在此过程中，一边加减笔画一边用吸引孩子注意、增加孩子兴趣的语言提醒孩子注意 字的变化。 如：一 二 三 王 主 玉 全 金 一 十 干 于 在变的过成中，随时教孩子不认识的字。教育者演示几次后，会引起孩子很大的兴趣，这 时，让孩子变给别人看，他就会努力记住要变的字的样子、读音，变几次后，不但认识了 字，而且基本上会写了。 此法利用听觉、视觉、肌肉运动等多感官感知。调动大脑积极性的方法增强记忆，识字效 果很好。 九、图画法 把字画成图画，配合以生动的讲解教孩子。这样比较直观、形象，又能和孩子的阅历
7、、干 支相联系，有利于记忆。有些象形字、会意字、指事字，只要能够画成简单图画的，就可 以用简笔画画出来教孩子。 如：山、水、日、月、人 十、换偏旁识字法 汉字的音、形、义之间有一定的规律。教孩子运用这些规律，能收到事半功倍之效。因此， 可以运用学过的熟字通过换偏旁，或加、减偏旁的方法，以旧带新，化难为易，触类旁通， 提高识字效率。 如：机肌、饥、讥 葫糊、蝴、瑚 十一、耳语传宝 游戏者围成一圈，教育者每次拿出一张卡片，交给临近的游戏者，让他仔细看看，并轻声 告诉游戏者这是什么字，然后让传给下一个人。依次传下去。传完一周后，如果最后一个 游戏者向教育者说对了字的读音，说明大家都传对了，再反传一圈
8、。之后传第二、第三张 字卡。如果最后一个人说错了，往前依次追查错在哪里。谁念错了，教他念三遍，让他表 演个小节目。 十二、宝宝园地 帮助孩子办“宝宝园地” ，在园地里贴上孩子画的图画，让孩子在画上写上画的名称、自 己的名字、画画的时间、地点；贴上孩子的书法作品；贴上叙述孩子亲身经历的简短文章 （文章尽量在大人的帮助下由孩子写，如果孩子不会写，大人以孩子的语气写也可以） ；贴 上孩子因做好事、学习好得的小红花、红五星等。园地的装饰可繁可简。一般情况下，孩 子会很认真地写，办完后会不厌其烦的念，会起到很好的识字效果。 十三、小制作识字法 画画、折纸、玩橡皮泥、捏面团是孩子喜爱的手工游戏。利用这一因
9、素，让孩子在自己画 的图画上楔子，在折叠的物品上楔子，在捏成的小动物上写字或教育者写字教给孩子。 孩子一般都很珍惜自己的作品，对写上的字自然印象深刻，容易记住。成人还要利用孩子 爱炫耀自己成绩的心理，让其拿这些作品给别人看，讲自己制作的是什么，什么写的是什 么字。教育者既可以专门组织手工游戏让孩子识字，也可以在孩子学习一段时间后不愿再 学习的情况下搞手工游戏识字，重新引起孩子的识字兴趣。 十四、打赌 孩子一般都有“逆反”心理，也就是你让他怎么着他偏不怎么着。可在教孩子时说， “我 知道你学不会”或“你肯定会忘的”他会说不忘的，教育者说“不相信”之类的话语来 “刺激”孩子，十有八九，当你检查学习
10、效果时，你会发现小家伙竟然全都记住了，甚至比平时学得还好。此法不可常用，不要让孩子发现你在“骗”他，要象真的一样。 十五、作文识字法 孩子对自己经历过的事情印象深刻，教育者可经常把这些事情写成短文或儿歌让孩子读。 亲身经历的人名、地名、物名及其它词语，孩子基本熟悉，能比较容易读下来。这样，孩 子觉得有趣，学习积极性高，识字效果好。 编写这样的文章，要根据孩子识字的多少和掌握知识的实际情况，决定文章的难易和字数 多少，一篇二三百字的短文安排八至十个生字为宜。这样，孩子阅读困难不大，在读文章 的时候，即可以复习学过的字，又可以学习生字。 十六、看图识字法 教独体字和一些合体字时，可制作图画字卡。卡
11、片的一面画画，另一面写字，让孩子看图 识字。看图识字把字的音、形、义互相结合起来教，形象、具体，不仅让孩子识了字，而 且能在认字的同时学习语言，认识事物。 此法适用于低幼儿，不易长时间使用。只能是做为开始识字的一个铺垫。 十七、猜谜识字法 猜谜是知识性、趣味性很强的活动。婴幼儿处于好奇心很强的时期，猜谜活动对其有很强 的吸引力。这一活动对其增长知识，开发智力也有很大的作用。因此，根据汉字象形、象 声的特点巧妙地把字编成谜语让孩子猜。如： 尖 下边大，上边小，扎住手，不得了。 朋 一个月里刚见面，两个月是好伙伴。 灯 右边一个丁，左边冒火星。 十八、看物识字法 婴幼儿时期的孩子已经认识了不少东西
12、。有些物品，他们既知其名又知其用途，但不知其 字形。利用这些物品教孩子，可以使孩子既知音，又知义，还知字形。 十九、草地捉虫 准备字卡若干，用绿色粉笔在地上画上青草当草地，画上各种虫子，把字卡放在虫子身上。参加游戏者按照先后顺序在地上认字，算是捉虫。认识的念一念，算是捉到了虫子，将字 卡拿起。不认识的字要问老师然后念三遍，算是没捉到虫子，继续往下捉。等全部认一遍后，看共捉了几只虫，记录成绩，下一个人接替。将字卡重新放上，大家轮流捉一遍 二十、生活识字法 有什么样的生活就可以识什么样的字，比如今天去看演唱会了，就可以教孩子“我们今天 去看了演唱会。 ”今天弹琴了，可以让孩子学认钢琴曲的名字。今天画画了，孩子给自己的 画命名，家长把字写在画上也可以教孩子。再比如，卫生间的门上做个两面的字卡，如果 有人进去，就把写有“里面有人请等一等”那面翻过来，出来了，就把“里面没人可以使 用”那面翻过来，等等等等，只要善于动脑，到处都可以学认字。 二十一、复习法 小小运动会、丢手绢、邮递员等游戏
