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1、教案主备人备课组成员 (八 年级 物理 组)课 题2.1 声音的产生和传播课时及授课时 间课时 年 月 日教学目标 (学习目标)1.通过观察和实验，初步认识声音的产生和传播条件，提高学生的初步观察能力并学习初步的研究方法。2.知道声音是由物体振动产生的。3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。4.通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。教学重点1.知道声音是由物体振动产生的。2.声音的传播条件。教学难点通过观察和实验,探究声音的产生和传播的条件。教学用具音叉、橡皮筋、塑料尺、纸杯、水槽、多媒体等教学方法 (学习方法)探究法、讨论法、实验法、观察法
2、等教学过程一、新课引入一、新课引入 小游戏：猜一猜下列是哪些物体发出的声音？ 二、新课进行二、新课进行 （一）声音的产生（一）声音的产生 探究探究 1：声音的产生原因是什么？：声音的产生原因是什么？ 1、活动 1：让学生用橡皮筋做实验。小组合作，一人将橡皮筋拉长 拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察现象并思考：能听到声音吗？ 此时橡皮筋处于什么状态？当橡皮筋停止振动时，还能听到声音 吗？ （目的：让学生通过观察认识到，橡皮筋在振动时才发出声音） 活动 2：让学生用直尺做实验。把直尺紧压在桌边上，另一手拨动 伸出端，观察直尺并思考：能听到声音吗？此时直尺处于什么状 态？当直尺停止振动时，还能听到声音
3、吗？ （目的：让学生通过观察认识到，直尺在振动时才发出声音，不振 动时，不能发出声音。 ） 结论：结论： (1). 声音的产生原因：声音是由物体的声音的产生原因：声音是由物体的振动振动产生的，产生的，振动振动停止，发停止，发 声也停止。声也停止。 (2). 声源：发生的物体称为声源。声源：发生的物体称为声源。 2、生活中常见的声音产生的例子：牛蛙靠气囊振动发声、蟋蟀靠备注 (补充)翅膀摩擦振动发声、编钟靠击打发生等等。 探究探究 2：如何扩大不明显的发声振动现象？：如何扩大不明显的发声振动现象？ 小组讨论怎样验证发声的音叉、桌面在振动？ （目的：引导学生学会使用放大法和转换法。 ） （二）声音
4、的传播（二）声音的传播 1、小游戏：请同学们闭上眼睛，利用你们的耳朵，找出老师在教 室的位置。 （目的：让学生了解声音能够在空气中传播。 ） 结论：气体可以传声结论：气体可以传声 请同学们讨论：生活中有哪些现象能说明固体、液体能够传声？ 多媒体展示 结论：结论：(1). 声音可以在固体、液体、气体中传播声音可以在固体、液体、气体中传播 (2). 介质：声音能靠一切气体，液体，固体物质作媒介传播出去，介质：声音能靠一切气体，液体，固体物质作媒介传播出去， 这些作为传播媒介的物质常称为介质。这些作为传播媒介的物质常称为介质。 2、思考：（1）如果没有介质，例如在真空中声音能否传播？ （播放真空响铃
5、实验视频） 结论：气体可以传声结论：气体可以传声 （2）讨论：为什么宇航员在月球上交谈，尽管近在咫尺，却仍需 要借助电磁波交谈呢？ （三）声速1.概念 2.小资料显示 请大家观察“小资料”中的数据，看看你能 发现什么？ （学生总结影响声速大小的因素有哪些） 总结：总结： 回声：声音遇到障碍物又被反射回来的一种回声：声音遇到障碍物又被反射回来的一种 现象。现象。 回声到达耳朵比原声晚回声到达耳朵比原声晚 0.1s 以上，人耳才能把回声和原声分开。以上，人耳才能把回声和原声分开。试着算一算，障碍物至少和声源相距多少 m，回声和原声才可以 区分开？ 人耳如何接收声音 骨传导：声音通过头骨，颌骨等传到
6、听觉神经，引起听觉的传导方骨传导：声音通过头骨，颌骨等传到听觉神经，引起听觉的传导方 式。式。 （四）动手动脑 1.甲同学把耳朵贴在一根水管的一端，乙同学在另一端敲击一下管 子，你认为甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？ 2.在室内讲话比旷野里响亮，为什么？3.2005 年 3 月，某地小报上报道“一宇航员在太空中远远的看到 星体爆炸，感到其声震耳欲聋”。这篇报道真实吗？为什么？ 作业： 板书设计2.1 声音的产生和传播 一一、声音的产生 声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。 声源：正在发声的物体称为声源。 二、声音的传播 能够传播声音的物质叫做介质.声音的传播需要介质,介质可以是气体、液体和固 体;真空中不能传声. 三、声速 340m/s
