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1、1,模块三 基于网络的探究型学习设计,李丽 物理与电子信息学院 教育技术学专业 13758470105,2,2018/10/23,回顾：探究型学习设计的一般过程,明确问题,3,2018/10/23,学习环境的变化,4,2018/10/23,学习目标,能说出WebQuest的概念及组成,掌握WebQuest的设计要点,能设计WebQuest学习方案,5,2018/10/23,1.1 WebQuest缘起,WebQuest课程是1995年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼道格（Bernie.Dodge）和汤姆马奇（Tom.March）创立，由于该课程和万维网密切相关，所以将其命名为“WebQu
2、est”。,伯尼道格（Bernie Dodge ）,汤姆马奇（Tom March）,6,2018/10/23,1.2 WebQuest概念,WebQuest是一种以探究为取向的学习活动，在这类活动中，学生活动的内容往往都是围绕某个主题进行的，部分或所有与学生互相作用的信息均来自互联网上的资源，因此我们可以叫它为“网络专题调查”或“网络主题探究”。（P121）,7,2018/10/23,1.3 WebQuest结构,（Introduction）,（Task）,（Process）,（Resources）,（Evaluation）,（Conclusion）,案例感知P116,8,2018/10/23
3、,资源链接,惟存教育: ,9,2018/10/23,探究学习过程&WebQuest,10,2018/10/23,2.2 WebQuest的设计导言,设计要点？,设计方法举例 创设吸引学习者兴趣的情境 提供内容或议题的背景信息,11,2018/10/23,任务设计举例,12,2018/10/23,范例分析：地震研究,描述性的情境(背景信息),开放性的问题,13,2018/10/23,2.2 WebQuest的设计导言,设计要点,有趣、好玩 重要、紧迫 与之相关（过去、未来）,目的和作用,明确学习目标，激发学习兴趣,14,2018/10/23,WebQuest主题郑和与哥伦布：谁更伟大,15,20
4、18/10/23,16,2018/10/23,2.2 WebQuest的设计任务,设计要点 可行、具有吸引力 要求学生通过分析、综合、判断等高级思维技能解决,设计方法举例 任务导向 角色扮演,17,2018/10/23,举例：保护环境，珍惜资源,18,2018/10/23,举例：酸雨,研究酸雨对经济的影响,19,2018/10/23,2.2 WebQuest的设计任务,设计要点 可行、具有吸引力 要求学生通过分析、综合、判断等高级思维技能解决,设计方法举例 任务导向 角色扮演,目的和作用,明确要做的事情或者需要解决的问题,20,2018/10/23,实践活动：尝试设计WebQuest 主题郑和
5、与哥伦布：谁更伟大？,以小组为单位，在“导言”的基础上进行“任务”设计。 设计时，请参考教材127页的“WebQuest评价量规”。 小组成员之间可以交流讨论。,21,2018/10/23,2.2 WebQuest的设计过程,设计方法举例 问题支架 提供步骤建议,目的和作用,提供完成任务的步骤、支架,22,2018/10/23,举例：酸雨,23,2018/10/23,1.选择一种昆虫。四人一组，每个人都将研究一种不同的昆虫。2.研究你的昆虫，找出它的生活栖息地、食物、生命周期、对人类生存环境的益处与害处。 3.小组讨论，回答这些问题，你喜欢你的昆虫吗？人类与环境需要昆虫吗？你觉得你研究的昆虫应
6、该被除灭吗？并解释这样做的理由。 4.写一封信向除虫人解释你对环境的益处，以及你和某些其他昆虫应该不被灭绝的理由。注：这是一项个人任务 5.设计一张小组的海报，这张海报将送到除虫人那儿。,24,2018/10/23,提供研究思路,25,2018/10/23,2.2 WebQuest的设计过程,设计要点 循序渐进的步骤 短小清晰的建议、策略（学习支架） 学习和交互的过程提供指导（如：分组）,26,2018/10/23,实践活动：尝试设计WebQuest 主题郑和与哥伦布：谁更伟大？,以小组为单位，进行“过程”设计。 设计时，请参考教材127页的“WebQuest评价量规”。 小组成员之间可以交流
7、讨论。,27,2018/10/23,2.2 WebQuest的设计资源,设计要点 预先访问过 侧重信息的使用而不是信息的搜索 不局限于网络资源 归类、描述,举例,28,2018/10/23,2.2 WebQuest的设计评价,设计要点 注重过程和结果 多主体、多维度、多形式,目的和作用,提供对学习过程和结果进行评价的标准,29,2018/10/23,2.2 WebQuest的设计结论,设计要点 总结本次学习意义（学习内容、学习经验） 鼓励学生对学习过程进行反思 提供延伸拓展推广的学习机会（提出新的问题或研究方向）,目的和作用,总结学习内容和经验，反思学习过程,30,2018/10/23,设计举
8、例,31,2018/10/23,32,2018/10/23,33,2018/10/23,34,2018/10/23,WebQuest各组成部分小结,明确学习目标，激发学习兴趣,明确要做的事情或者需要解决的问题,提供完成任务所需要的资源,提供完成任务的步骤、支架,提供对学习过程和结果进行评价的标准,总结学习内容和经验，反思学习过程,35,2018/10/23,课后小作业：教材案例3-3 分析,36,2018/10/23,3.如何选择WebQuest主题,37,2018/10/23,探究主题提示,38,2018/10/23,探究主题提示,世界文化之旅,39,2018/10/23,哪些主题适用于We
9、bQuest,尽管WebQuest适用于许多主题，但不是所有主题都能用WebQuest。它不适用于教倍数表、元素周期表、国旗等。换句话说，WebQuest不适合教那些已成为事实的内容。即使你会发现WeQquest有时也会涉及到这方面的内容，但它绝不是仅限于事实的讲授。 WebQuest最好用于教那些不确定的内容那些需要创造性的任务，有多种可能解决途径的问题。,40,2018/10/23,思考,WebQuest具有什么特点？ WebQuest适合什么样的教学内容？ 技术在WebQuest中可以提供怎样的支持？,41,2018/10/23,4.1 WebQuest的特色,有一明确的主题或问题(可派
10、生出多个具体的问题)，以解决问题为取向； 此类问题可通过寻求信息而得到解决； 问题的解答没有惟一性（单一主题、多元探索）。 以学习者为学习过程的主体；重视人际关系及团队合作学习 多个学科综合,42,2018/10/23,4.2 技术在WebQuest中的角色,以计算机及网络为辅助工具 在线(online)合作学习 数据搜寻与统计 学习过程记录 ,43,2018/10/23,5.1 WebQuest 两种学习方式,44,2018/10/23,5.2 MiniQuest与WebQuest,45,2018/10/23,6.1 总结,1WebQuests适用于许多主题，但不是所有主题都能用WebQue
11、st；如果这个主题下的任务或问题不需要学生高级思维的参与，可以轻而易举地解决，那么它就不适合WebQuest教学方法，而拥有内在复杂性的主题将是一个很好的候选对象。 2WebQuest是一种基于资源的教学方法。网络资源要与其他资源相结合； 3把握WebQuest教学方法的难度大，耗费的精力多，建议一个学习使用12次。,46,2018/10/23,6.2 总结：WebQuest模式与传统CAI模式比较,依据过程和结果,47,2018/10/23,7.作业,WebQuest学习方案的设计（可以参考P125设计模板） 确定一个探究型学习的主题 可行性论证 准备学习资源 学习方案的设计,自我评价：P127,
