实验教学评价方案设计论文

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1、实验教学评价方案设计论文实验教学评价方案设计论文(1)个人自评提出问题A能够独立提出问题，且问题具有进行科学探究的价值;B能在老师同学协助下提出适合进行科学探究的问题;C能够提出问题，但问题没有太大科学探究的价值。问题猜想与探究结果的符合程度A完全符合;B不完全符合;C不是很符合。实验过程A实验方案新颖，能正确使用实验仪器，能如实记录数据，能进行科学的分析与处理;B能够制定实验方案，实验操作基本正确，数据记录基本符合要求，能够分析处理数据;C实验方案不成熟，实验操作不熟练，实验数据记录与处理粗心大意。科学探究方法 A完全掌握;B基本掌握;C没有掌握。 【评价标准】将四项的分加起来，A为 5 分

2、，B 为 3 分，C 为 2 分。总分15 分，为优;11 分总分15 分，为良;8 分总分11 分，为差。(2)小组评价参与热情A积极配合分工，认真完成任务，善于提出自己的观点与建议;B服从工作分配，完成任务，能够发表自己的观点;C在组员的提醒督促下基本完成任务，但不肯参加小组讨论。学习态度A善于动脑，提出问题并努力寻求解决;B能在组员提示下或借助辅导书解决问题;C不善于动脑，遇到问题总想依赖别人。合作意识A协调分工，坚持原则，尊重他人，善于与组员交流;B能接受他人提出的合作要求，并完成自己的任务，不善于交流;C只是完成分配的任务，不愿多做，也不愿和小组交流。 【评价标准】将三项的分加起来，

3、A 为 8 分，B 为6 分，C 为 4 分。总分20 分，为优;14 分总分20 分，为良;12 分总分14 分，为差。(3)教师评价提出问题A能认真思考，能提出适合探究的问题;B能在老师的启发下提出问题;C提出的问题不具有科学探究价值。猜想与假设A能对问题的解决方式与实验结果提出合理的假设;B对问题的解决方式提出假设，但不能合理预测实验结果;C对问题解决方式的假设与实验结果的预测不合理。制定计划与设计实验A能制定合理的探究计划，设计的探究方案新颖，能有目的地选择探究活动所需的器材;B能在老师或组员的帮助下制定探究计划，设计探究过程，选择探究活动所需要的器材;C照搬别人的探究计划与探究过程，

4、不能合理选择探究活动所需要的器材。进行实验与收集证据A能按器材说明书进行操作，多次反复测量如实地记录实验数据;B实验操作基本正确，数据记录基本符合要求，但实验做得不够精确;C实验操作不熟练，记录数据不够完整，有时会编造数据。分析与论证A能对实验数据进行科学的分析处理，能够正确解释与描述探究的结果;B能够分析处理数据得出结论，能基本解释和描述实验结果;C误差较大，实验的结果有些牵强，不能正确解释与描述实验结果。评估A注意探究活动中未解决的矛盾，发现新问题，不断改进探究方案，能写出详细的探究报告;B能发现一些新问题，但不能及时改进方案，探究报告不够详细;C很少发现新问题，探究方案改进不足，探究报告

5、写得太过简单。交流与合作A在小组合作探究时能准确表达自己的观点，尊重他人的意见，发挥团队精神;B基本上能表达自己的观点，能接受他人的合作要求，能听取他人的意见;C不愿和他人合作与交流，固执己见。 【评价标准】将七项的分加起来，A 为 8 分，B 为 6 分，C 为 4 分。总分48 分，为优;40 分总分48 分，为良;28 分总分40 分，为差。(4)综合评定【评价标准】学生进行科学探究的总成绩(将三种评价得出的分数相加)总分83 分，为优;65 分总分83 分，为良;总分65 分，为差。综合三方面的评价成绩给出学生进行实验探究活动的总的评价等级。总之，学生自评、小组评价和教师评价相结合的方式，可以从多个方面、多个角度对学生的表现进行更全面、更客观、更科学的评价，学生由评价对象转为评价的主体，营造了积极的学习氛围，从而增强了学生主动参与科学探究活动的兴趣。以上评价方法可根据学习内容、学科特点以及学生的具体情况，加以调整和改进。