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1、诗画结合 诵读古诗（第五课时）一、教学目标：1.借助想象和课本插图，联系生活经验理解“鸣” “上” “含” “泊”等关键词语的意思，进而读懂古诗大意。2.想象画面，诵读古诗，感受诗中表达的情境。3.展开想象，读写结合，写出诗中描绘的景象。二、教学重、难点：1.图文结合，抓住关键字词读懂诗意。2.想象画面，诵读古诗，感受诗中表达的情境。三、课时安排：1 课时四、教学过程：环节一 精读感悟，重点突破（一）复习导入。1.背诵望庐山瀑布 ，说说诗中主要描绘了哪几种景物？2.复习学法：解诗题懂诗意悟诗境诵诗情（二）诵读绝句 ，感受明媚春光。1.根据提示自学，对于疑难的地方全组同学交流。不能解决的疑难由小
2、组长记录下来。自学指导：逐字理解诗句的意思，用自己的话说说诗的意思。朗读诗句，展开想象，你能看到诗人描绘的怎样的景象，把你想到的词语写在诗句的旁边，并练习用上这些词语说说诗中描绘的景象。感受诗中抒发了作者怎样的一种情感，练习通过朗读表达这种情感。2. 初读知其意（1）谁读懂了“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的意思。引导理解“鸣” “上”的意：是谁在鸣叫？谁上青天？（引导用“补省略，调整词序”的方法说说诗句的意思：“鸣翠柳”应是“在柳树上鸣” “上青天”应是“飞上青天” ）再来说说诗句的意思，读一读，看一看书上的插图。（2）谁来说说“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意思。引导理解“含” “泊
3、”的意思：“千秋雪”什么意思？理解“西岭”终年积雪， “千秋雪”是西岭上覆盖着终年不化的积雪。这“千秋雪”是怎样“含”在窗子里的呢？（诗人在室内，透过窗户看到的）用“补省略，调整词序”的方法说说诗句的意思。（3）结合插图，想一想古诗描绘的景象主要由哪些景物构成？画面中描绘的景物有动有静，分别是什么？这些景物有远有近、有高有低，分别是什么？朗读全诗，在头脑中展现出这样的画面。3. 再读临其境。这首诗是杜甫写得全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。有声有色，有动有静，高低错落，远近有致。为什么这样说的呢？我们一起来欣赏诗中的美景。（1）紧扣“翠”字感知春景色彩明丽。读完这首诗，你感觉描绘了什么季节
4、的景色？从哪里感受出来的？（春景）“翠”是怎样的一种颜色？与“绿”有什么区别？（感知柳叶初生的翠绿）想到春天的明媚的景象，你想到了哪些词语？（调动词语积累）再读这首诗，除了“翠”色，还看到了哪些色彩？找出描写色彩的字。引导抓住“黄、白、青、雪”感受表现的色彩：你喜欢黄鹂鸟吗？让你想到哪些词语来表达你对它的喜爱？（活泼可爱、小巧玲珑、欢快等）你看“白鹭”排成一行，飞起来给人怎样的感觉？（优雅、姿态优美）“青”是怎样的一种颜色？（青是碧蓝、瓦蓝的意思）你学过哪些可以描绘这种“青天”的词句？近前呈现一派艳丽春景，可是远方还是白雪皑皑，大家在头脑中勾画出这样一幅画面，诵读时注意表现出来。 （读好表现这
5、些色彩的词语）（2）紧扣“鸣”字感受生机盎然。这首诗中有声有色，诗人听到的最响亮的一个声音是什么？（鸣）黄鹂“鸣叫”那是鸟儿中最好听的声音，联想你听到的鸟儿鸣叫，让你产生怎样的感受，你觉得这种声音可以用哪些词语来形容？（愉悦的感受；婉转动听、清脆）除了这黄鹂悦耳的鸣叫声，还有什么声音？（引导感受“白鹭飞翔”扑棱棱的声响）出示一组白鹭飞行的图片，你看和我们认识的丹顶鹤有些相像，还记得课文是怎样描写丹顶鹤飞翔的姿态的吗？（展翅飞行、姿态高雅）眼前的画面更丰富了，谁能来想着我们刚才的交流，用自己的话描述一下这番美丽的春景。 （尝试练习交流发言注意引导说通顺，用词具体生动）（3）紧扣数字，感受画面动静
6、有致。诗中运用了几个数字，这也是这首诗受人赞叹的一点，请你找出这几个数字，我们来品一品。引导抓住“两” “一” “千” “万”四个字，感受虚实结合、时空结合：这些数字有虚有实，你能理解吗？引导感受：诗人指明“两个” ，好像鸟的叫声是一唱一和式的对鸣，欢快而热闹。从“一行”可见此鸟排列有序、渐渐远去，奋力高飞、展翅向上的姿态。“千秋”一词是虚指，出于诗人的想象，表现积雪深厚。“万里” 一词是虚指，船停泊在门前的码头边，本是停下了，但因作者想象着其行程“万里” ，一下子仿佛就会让人产生很多的想象。诗人运用数字“两个”对应“一行” ， “千秋”对应“万里” ，一齐诵读，来感受写得多么巧妙。4. 三读
7、悟其情（1）引读全诗，感受诗人情感。让我们来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。 （出示插画） （语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（读一行诗句）正当诗人陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（读第二行诗句）读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了（读第三行诗句
8、）诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉很长时间了，他一低头，却又看见了门前的什么（读第四行诗句）读完整首诗，我们看到了杜甫临窗而作，吟诵古诗，你感受到诗人怎样的情感？（2）你也能想象着画面说说这首诗描绘的景象吗？如果能说的有声有色，有动有静就更好了。看看下面的词语你能用上吗？（练习说交流发言，重点训练说清楚、说条理，鼓励使用积累的新鲜语言；要留出充分的时间让此环节扎实落实；如时间许可安排学生扩写一段话。 ）活泼可爱 小巧玲珑 姿态优雅 展翅高飞 翠绿 湛蓝白雪皑皑 茫茫一片 江水滔滔 行程万里 陶醉 赞叹环节二 回归整体积累拓展，读写训练（三）熟读成诵，拓展诵读1.祖国的大好河山如此的美好，我们不能不赞颂让我们一起有感情的背诵一下这两首古诗。2.拓展。 用“解诗题、懂诗意、悟诗境、诵诗情”的方法自学滁州西涧 （本单元练习中的一首诗） 。滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。请同学们自由的读读这首诗，小组内讨论这首诗描写了哪些景物？描绘了怎样的画面？你感受到了什么？然后全班交流。诵读。（四）作业设计1.走进古诗，体会诗人写作情境，将这两首古诗改写成描写景物的片段。2.课下拓展作业：搜集诵读描写祖国名山大川的古诗。五、板书设计13 古诗两首绝句（ 唐）杜甫黄翠白青 千秋雪 陶醉 愉悦万里船（吴林街道中心小学 褚东浩）
