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1、小学科学实验创新大赛,临澧二中直属中心小学,黄芳圆,空气占据空间,义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册,一、实验在教材中的地位与作用,二、实验原型及不足之处,三、实验创新与改进,四、实验器材,五、实验原理及装置说明,六、实验过程,七、实验效果,八、自我评价,空气占据空间是冀教版小学科学三年级上册认识空气中的一个教学活动。通过实验，变看不见的空气为看的见，变摸不着的空气为摸得着，让学生在探究过程中认识到、感受到空气确实存在，空气和其他物质一样，能够占据空间。并为后面学习空气的质量打下基础。同时也有利于培养学生的观察能力、操作能力、创新能力以及与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的
2、科学态度。,实验在教材中的地位与作用,义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册,实验原型及不足之处,原型实验：一是将吸管插入盛水的烧杯里，用嘴吹，有气泡产生；二是用嘴对着塑料袋吹起，塑料袋鼓起来；三是将粉笔丢到水里，有气泡产生；四是将钩码放入盛水的烧杯有水溢出，以此让学生对空气是否占据空间提出自己的猜想假设。不足之处有： 1.一次性吸管学生反复吹，不够卫生，且不利于环保。 2.学生年龄较小，对着塑料袋吹气操作不当容易吸进嘴里，既不安全也不卫生。 3.将粉笔丢入水中造成环境污染和资源浪费。 4.用钩码放入盛水的烧杯有水溢出，与空气占据空间没有直接联系，不能为学生类比猜想空气占据空间提供很好的
3、条件。,义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册,实验创新与改进, 用乒乓球代替钩码，实验效果更直观、形象。 通过观察乒乓球位置的变化及将塑料袋的空气挤到塑料瓶，再让塑料瓶的空气回到塑料袋，变静态为动态，感知空气的流动来理解空气占据空间，可视性强，且具有趣味性。 将几个小实验归整简化，既操作简单，又可重复实验，便于推广。,义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册,实验器材,两个去底的透明塑料瓶 （一个盖完好，一个盖钻了小孔） 一个塑料袋 一个黄色的乒乓球 一个装了水的水槽,义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册,实验原理与装置说明,义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册,实验过程,义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册,实验效果,变零散的个体为整体，增强了连贯性变抽象为形象，增加了实验的可信度变浪费为环保，提高了实验器材利用率,义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册,自我评价,科学素养的形成是多种教育方法的结果，仅靠单一的传递接受式教学模式是难以奏效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通过”做”、通过“体验”来养成。让孩子们在快乐的氛围中去合作、探究，充分发挥他们的想象力与创造力。让孩子们感受到成功的喜悦，老师也倍感欣慰。,义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册,谢谢！,
