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1、矛盾论矛盾论专题复习教学案例专题复习教学案例 1 1一、 案例背景在长期的教学实践中，笔者发现哲学部分的教学始终是一个难点，学生由于知识水平、思维水平等因素的制约，对哲学观点和理论的理解比较困难，学习起来很吃力。在哲学内容中，辩证法的矛盾论又是难点中的难点，而矛盾论部分的内容在小高考中又是非常重要的。为此，作为学生学习引领者的教师就应当想方设法帮助学生化繁为简、化难为易，突破重难点。本文尝试从专题化的角度对矛盾论的相关知识点重新整合，深入浅出地说清说透知识点，让学生轻松愉快地掌握、不再畏惧茫然。二、 情境描述【考点呈现】1.唯物辩证法的根本观点（A） 2.矛盾的含义（B）3.矛盾的普遍性（A）
2、4.矛盾的特殊性（A）5.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义（B）6.坚持对具体问题作具体分析（C）7.主要矛盾和次要矛盾的含义及其辩证关系（B）8.矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系（B）9.坚持两点论与重点论的统一（C）【知识梳理】 方法论 世界观用一分为二的观点看问题 矛盾普遍性矛盾分析法 坚持具体问题具体分析 矛盾特殊性（认识世界改造世界的根本方法） 坚持两点论与重点论的统一 主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系【难点突破】1.正确理解和把握矛盾的含义（1）矛盾的对立与统一始终不可分割。在现实生活中，我们时时、处处都会遇到既相互对立、又相互依存的两种现象。如空间上：上下、左右
3、、高低、长短、远近人的属性：男女、老幼、长晚、胖瘦、高矮、上级和下级、哭笑、悲喜、爱恨、师生；物质属性：冷热、软硬、黑白、明暗、强弱、香臭、苦甜、轻重；认识领域：好坏、是非、善恶、美丑、祸福、难易；社会发展：进步与落后、前进与倒退、文明与愚昧、革命与反动、剥削与被剥削；（2）矛盾双方在一定条件下可以相互转化。例：塞翁失马，焉知非福；虚心使人进步，骄傲使人落后；失败乃成功之母；生物变性现象，雌雄转化现象2.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义。（1）矛盾普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性。矛盾的普遍
4、性和特殊性在一定条件下相互转化。例：水果与香蕉、梨子、苹果、草莓等 文具与铅笔、橡皮、刀子、直尺、钢笔（2）具体运用：马克思主义的普遍原理和中国具体实际相结合，体现了矛盾普遍性与特殊性的具体的历史的统一。矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理是建设中国特色社会主义的哲学依据。在该理论中，社会主义是共性，中国特色是个性。3.明确主要矛盾与矛盾的主要方面（1）主次矛盾相互关系原理要求：看问题、办事情既要善于抓住重点，注意分清轻、重、缓、急，要有中心和重点。不能眉毛胡子一把抓，不分主次或主次颠倒。另外，在集中力量抓主要矛盾的同时，不能忽视次要矛盾的解决，要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾，学会“弹钢琴” 。
5、例：擒贼先擒王、打蛇打七寸、牵牛要牵牛鼻子、好钢用在刀刃上（2）矛盾主次方面相互关系原理要求：分清主流和支流。矛盾的主要方面决定事物的性质，但矛盾的次要方面对事物的性质和发展进程有一定影响。例：个人的成长中优点是主流，缺点是支流。但如对缺点不防患未然，任其发展，会影响个人的成长。（3）区分主要矛盾和矛盾的主要方面。方法一：抓关键词。主要矛盾-重点、核心、中心、关键、第一等。矛盾的主要方面-主流、主体、本质、性质等。方法二：侧重点不同。主要矛盾-强调“做、办事情” ，矛盾主要方面-强调“想、看问题” 。【经典回眸】1. 垃圾是放错位置的资源，如果处理得当，85以上的垃圾能够在循环经济中重新发挥作用，从而减少对有限的自然资源的消耗。这说明（ B ）A 具体事物具体分析是正确认识事物的基础 B 矛盾双方在一定条件下可以相互转化C 矛盾双方相互依存，共处于一个统一体中 D 办事情必须善于抓住主要矛盾2. “经济工作是我们一切工作的中心，同时要继续推进社会主义精神文明建设和民主法制建设，推动社会全面进步。”这段话包含的哲学道理是（ B ）A 分析问题既要看矛盾的普遍性，又要看矛盾的特殊性B 做工作既要抓住主要矛盾，又不能忽视次要矛盾C 办事情既要着眼于整体，又不能忽视局部D 搞建设既要抓物质文明，又要抓精神文明【课堂评价】略
