[小学语文教学计划]小学语文教学工作计划2篇

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1、 小学语文教学计划小学语文教学计划 小学语文教学工作小学语文教学工作 计划计划 2 2 篇篇 导读：就友为大家分享的小学语文教学计划“小学语文教 学计划小学语文教学工作计划 2 篇”资料，内容精辟独到， 非常感谢网友的分享，希望这篇资料对您有所帮助。 新学年到了，作为小学语文教师，为小学语文教学制定相 应的工作计划，好开展一学期的工作，下面是 2 篇小学语 文教学工作计划内容，仅供大家参考阅读。 小学语文教学工作计划(一) 又是一个学期的开始， 本学期我继续担任本年级语文教学工作，我将本着“学生 是语文学习的主人” 、 “学生是学习和发展的主体“这一新 课程理念展开各项教学工作，计划如下： 一

2、、 指导识字方法，培养识字能力 小学教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课 教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算 运用以下几种方法开展本学期的识字教学。 1. 用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系 起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字， 既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到 事半功倍的作用。 2. 用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字 特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。 学习会意字，教师只教给方法，让学生自学掌握。只有让 学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动， 学得轻松，效果必然会很很好。 二、 重积累，

3、抓阅读背诵 朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重 要的阅读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文 内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易 读易背，易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早 已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。所以， 本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初 读质疑再读理解精读品味熟读成诵”为基本思路设 计教学程序，选择教学方法。 三、 重能力，抓“口语交际” “口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言 应用才能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教 学中，不仅仅要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问 和参与讨论，充分体现出“

4、生生之间、师生之间的双向互 动特点” ，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展 到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活 动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模仿电视 节目形式举办“实话实说” 、 “焦点访谈”等节目，讨论学 生最关心的热点问题，让学生的个性和思维能力得到快速 发展以达到“口语交际”训练的要求。 小学语文教学工作计划(二) 一、指导思想： 语文教学是学校的重要工作，是学生整体素质的重要 组成部分，为了迅速提高我校的语文成绩，抬升学校的综 合地位，特此制定学校的语文教学计划。本计划以提高教 师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点， 以干事创业、放开

5、手脚抓质量为突破口，以新课程标准为 指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真 抓实干，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学,为我校语文 教学成绩的全面提高而努力。 二、工作目标： 进一步加强教师培训与指导，掌握一定的语文学科渗 透主题的方法，特色教学落实得更好。 完善教师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。 整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂教学 模式。 抓好信息技术与课堂教学整合，提高教师制作课件， 充分利用多媒体进行语文教学的能力。 继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的 阅读水平，丰富学生的语言积累。 确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。 树立科学的发展观，提高教

6、学质量。 采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包 括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位， 培养高素质的一代新人。 三、工作内容 1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和研究新 教材的力度,结合本校存在的问题,有重点的组织专题性学 习。 2、继续加强研究新课改下的课堂创新,这学期我们也 要走出校门,借鉴他山之石,研究小学语文精读课,略读课, 写作课,口语交际课,综合实践活动课的教法、学法和评课 标准。 3、继续抓好作文教学,搞好同上一节作文课的活动。 同时也抓好活动课教学.语文活动课教学是语文教学的重要 组成部分,它包括课外阅读,课外写作,听说活动和参观访问 活动等。 4、

7、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生 的阅读水平，丰富学生的语言积累。 5、结合学科特点,建立能促进教师和学生个体发展的 学科评价方案,进一步推进小学语文教学常规的改革创新. 四、工作措施： 1.狠抓课堂教学。坚决反对教师逐段讲解的教学模式， 把学习的权力交给学生，让学生自读自悟，教师精讲点拨， 积极引导，培养学生的语文能力。课堂气氛要活泼，使学 生的思维活跃，避免死气沉沉。低年级语文教师一定要解 决好识字、朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、 写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累， 加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好基矗中 高年级的语文教师一定要解决好阅读和

8、写作，扎扎实实的 采取有效的措施提高学生的阅读能力和写作水平。 2.加大教材的钻研力度，要求所有的语文教师尽快熟 悉小学阶段自己所教的各年级的语文教材及教学要求，做 到心中有全局，脑中有整体，从而准确、全面的指导自己 的语文教学，预防出现教学的疏漏。 3.加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课 外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导学生保值保 量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。 4.语文教师要加强学习，提高自己的语文素养。重点 包括阅读水平和写作水平。要给学生一滴水，教师必须有 一桶水，而且必须是一桶活水。语文教师要把提高学生的 语文学习兴趣放在首位，要用自己的教学风格、教学风

9、度、 语文修养感化学生，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的语 文课。 5.各个年级阶段的语文教师要有对工作高度负责的精 神，切实搞好语文教学工作，努力使学生的知识不出现亏 空，努力做好接力棒的传递工作。 6.加大周记写作力度。可以要求学生养成周周写周记 的习惯。周记的范围，教师要告诉学生可以写一天来自己 的所见、所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、名篇赏 析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总之，不要使学生 产生惧怕感。(对于周记的批改，对五十人以下的学生，教 师每周要批班级人数的三分之一，对五十人以上的学生， 教师每周要批班级人数的四分之一。这样轮流批改，让每 位学生都能得到批改。)对于二年级学生

10、，可以开始学写周 记，尽量每周一个。 7.加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导 学生学会分析课文，切实教给学生学习的方法。对略读课 文，教师不讲，由本级部的语文教师根据考试时阅读题的 模式，发挥集体的智慧，每人出一份出相应的阅读训练题， 然后进行整合，作为本课的阅读训练题，打印出来，发给 学生，让学生独立完成，然后教师集体订正，以此训练学 生的阅读能力。教师不要再写详细的教案，只把训练题目 附上，即可作为本课的教案。 8.加大作文教学与批改力度。学校要求每一名语文教 师每学期要上一节写作或讲评公开课，并且将上课日期上 报教导处，教导处做好记录，并要求语文组所有成员进行 听课，并做好听课

11、和评课准备。同时，语文教师对每一单 元的作文教学，要求学生的作文人人过关。学生的作文要 求两周之内完成，学校教导处、督导及教研组长每隔两周 检查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五时间检 查。对不按学校要求工作的教师，教研组长先与该老师进 行意见交换，督促其马上完成。如两天后再检查，还没有 完成任务，学校将通报批评。同时要扩大学生阅读量，增 加课外阅读作业，开设课外阅读汇报课，让学生广泛涉猎， 增加语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批细改， 不求数量求质量，努力使每一名学生的任何一篇作文都达 到课标要求。 9.同上一节课活动专题化” 。根据我校语文教学中作文 教学是一个难点的问题，本

12、期语文组继续进行“作文教学 有效性的活动” 。同一年级教师同上一节作文课的研究专题 的活动。我们计划在 9-11 月期间上完，每位教师必须听， “同上一节课”活动由各教研组老师共同研究本年级的习 作教学的重难点，各位教师再根据各班的实际情况，上出 自己的作文风格，让大家取长补短。 10.续落实每周、每月的周记和月记，鼓励教师们在每 个月的月记中，写写自己在教学中鲜活的案例。 11.于朗读教学，希望每位教师在备课之时要备朗读。 注重学生的朗读能力。 五、本期安排大致如下： 时间工作内容 九月语文组全体教师学习语文组教学计划，提出意见。 各教研组召开组员会，讨论并制定各组的教研计划和 实验课题的制

13、订(要切实可行的方案)。 各组分年级讨论本年级要上哪个单元的作文内容。 看相关的碟子，分析得失。(个别教师的、名师的作文) 填写后进生的计划和补救措施，以及每月的家校联系 卡。 组长进行每月一次的常规检查，做好小结。特别是作 文的检查情况。 十月中高段展开同一年级教师各自同上一节作文课的 活动，全体教师观摩。(三周周三开始上，上到 12 月 13 日) 低段各年级展开同一年级教师各自同上一节口语交际 课，全体教师观摩。(也可上看图作文) 半期考试的总结及教学经验交流活动。 学生的写字比赛。 组长进行每月一次的常规检查，做好小结。 十一月 十二月 一月期末的复习计划的制定。 组长进行每月一次的常规检查，做好小结。 期末的教学总结，实验课题总结。 四个一的交流小结。 各班交班级的后进生的联系卡。