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1、 人教版八年级数学上册教案人教版八年级数学上册教案 马说教学马说教学 设计设计( (人教版八年级必修人教版八年级必修) )导读：就友为大家分享了多篇关于“人教版八年级数学上册教案马说教学设计(人教版八年级必修)”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望从中能找到对您有所帮助的内容。 相关资料一 : 马说教学设计(人教版八年级必修)教学目的1理解短文马说所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。2掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。教学重点、难点1理解短文马说所阐明的深刻道理。2了解托物寓意，以事喻理的
2、议论方法。课时安排：3 课时第一课时教学要点;简介作者及文体，朗读课文，整体把握文意教学过程一、导入：毛主席曾说：我愿天公重抖擞，不拘一格降人才。我们常说，天生我材必有用，是金子总会发光。但是，在封建社会里，真正有才能的人又会是怎样的下场呢?我们一起来看看。二、简介作者：韩愈(768-824)字退之，河南南阳人，唐代著名文学家、思想家。韩氏先人原是昌黎(今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎先生，世称韩昌黎。他的作品集叫做昌黎先生集 。“韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。力反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者。他的散文，在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展，气
3、势雄健，旧时列为“唐宋八大家”之首。 ”（摘自辞海 “韩愈”条）这篇马说大约作于贞元十一年至十六年（795800）间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了 10 年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇马说的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。三、简介文体：说是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格，更现代杂文颇为相似。 马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者杂说四首中的第四首， “马说”这个标题，是后来人加的。.“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以
4、记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嘻笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。我们学习马说 ，要掌握这种文体的特点，着重体会其语言的力量。 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解为“说说千里马”或“说说千里马的问题。 ”三、简介伯乐相马的故事相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下
5、自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。四、教师范读全文。学生朗读课文。 （重点朗读第 3 段，体会作者的感情。 ）五、阅读课下注释，给下列加点字注音并理解词语意思。骈（pian）死于槽枥（caoli）之间骈死：骈，两马并驾。骈死意为并列而死。才美不外见（xian）外见：表现出来。食（si）之不能尽其材食，同“饲” 。策之不以（按照）其道（名词动用，鞭打）执策而临之（名词，鞭子）安求其能千里也（它，指千里马）其真无马也（难道，表反问语气）其真不知马也（恐怕，表推测语气）鸣之（助词，是在意义）而不能通其（代词，它的）意只辱于奴隶人之（助词，的）手马之千
6、里者（结构助词，定语后置的标志）策之（代词，它）不以其道一食或尽（吃尽）粟一石食之不能尽（竭尽）其材参考译文世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 （所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，
7、（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊!第二课时教学要点：阅读理解1、阅读课文并思考：怎样划分层次第一层（第 1 段）说明伯乐对手里马命运的决定作用；第二层（第 2 段）揭示千里马被埋没的根本原因；第三层（第 3 段）总结全文。表现作者对封建统治者埋没人才、摧残人才的愤慨之情。2、本文的中心是什么？（借古代伯乐和平里马的故事，以喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，也表现了作者的愤慨之情。 ）3千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？千里马被埋没的直接原因是：“食不饱，力不足，才美不外见。根本原因是（统治者不识马、不知马）
8、4、文中的伯乐、千里马、食马者分别指什么人？（千里马指人才，伯乐指识别人才、赏识人才、任用人才的人。食马着愚妄浅薄不识人才的统治者）5、千里马的遭遇怎样?(祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间)6、品读文章三个自然段后的也字，看看它们所表达的语气是否相同？（不同，第一段，流露出作者的愤愤不平之意和无限痛惜的感情。第二段用反问的语句表达愤怒的谴责。第三段用自问自答的形式，表达作者的痛切之感和嘲讽之意。7、伯乐和千里马之间的关系是什么（先有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有）第三课时教学要点：指导背诵，讨论体会、分析写作特点，练习写作过程：1、按提纲背诵课文2分析写作特点（1）本文采用“托物
9、寓意”的写法。文章论述的是识别人才的问题，但通篇没有一句话直接提到人才。作者认为对有才能的人必须尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，这样他们才能施展自己的才干。他的这些主张，是通过对千里马的“食不饱，力不足，才美不外见”的境遇的描述表现出来的。对封建社会中统治者有眼不识英雄和人才埋没的现象，则分别用“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”和“抵辱干奴隶人之手，骄死于槽权之间”作了形象的概括，寄寓了作者很深的感慨。文字生动活泼，富有感染力和说服力。（2）本文篇幅虽短，中心却十分突出。全文围绕着“不知马”这个中心，反复进行论述。文中连用十一个“不”字。开始说“伯乐不常有” ，归结到千里马
10、之“不以千里称” ；中间由食马者的“不知”说到千里马的“食不饱，力不足，才美术外见，且欲与常马等不可得” ；最后更以“不以”“不能”来痛斥执策者的无知，并由此导出全文的结句“其真不知马也” ，点明了中心。（3）从正面提出问题，从反面展开议论3、讨论：学了本文，你有哪些体会？ 相关资料二 : 人教版八年级数学上册教案全集人教版八年级数学上册教案全集一、指导思想：通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。二、学情分析：八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直
11、接影响到将来是否能升学。初二(7)班和初二(18)班两班比较，初二(7)班学生单纯，优生稍多一些，后进面较小，只有少数学生不思上进，但初二(7)学生思维虽然非常活跃，但在学习上不思进取，大多数学生不求进步只图贪玩，有少数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。三、教材分析：第十一章：全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比较严格地证明全等三角形的一
12、些性质，探索三角形全等的条件。第十二章：轴对称立足于已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定概念。第十三章：实数通过学习一种新的运算开方，进而学习一种新数无理数，即无限不循环小数，把数的范围从有理数扩大 1人教版八年级数学上册教案 人教版八年级数学上册教案全集到实数。(在开方里面，重点是开平方和开立方，出现的无理数都是带根号的数，只要求会求一个非负数的平方根和算术平方根，会求一个数的立方根，而不要求进行有关无理数的运算和化简。第十四章：一次函数通过对
13、变量的考察，体会函数的概念，并进一步研究其中最为简单的一种函数一次函数。了解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。在教材中，通过体现“问题情境建立数学模型概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探索一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解决有关现实问题；同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的研究中去。教材注意新旧知识的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程（组） 、一次不等式的联系等。第十五章：整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景使学生经历实际问题“符号化”的过程，发
14、展符号感；有关运算法则的探索过程为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和基本运算技能的掌握设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的根据。四、教学措施：1、课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫。4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。五、教学安排：（见下页教学进度登记表）2人教版八年级数学上册教案 人教版八年级数学上册教案全集教学进度及教案批阅登记表3人教版八年级数学上册教案 人教版
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