《（全国通用版）2019版高考语文一轮复习 专题十一 实用类文本（二）传记阅读 第1讲 传记选择题考法研究-读文求快，答题求准》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（全国通用版）2019版高考语文一轮复习 专题十一 实用类文本（二）传记阅读 第1讲 传记选择题考法研究-读文求快，答题求准（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第第 1 1 讲讲 传记选择题考法研究传记选择题考法研究读文求快，答题求准读文求快，答题求准一、怎么考立足文本进行概括、分析、推断典例 (2017考试说明样题)阅读下面的文字，完成后面的题目。吴文俊的数学世界吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错。尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知之不如好之，好之
2、不如乐之” ，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。1940 年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到 1946年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起做出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生
3、的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。 ”对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远，所以不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。 ”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上
4、的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全得益于他的独辟蹊径。对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学习数学不利。作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。 ”吴文俊同样清醒地认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重。因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。 ”他认为，数学教育更重要的2是培养数学的思
5、维方式。有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣。他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。 ”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩” ，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。 ”吴文俊 37 岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反
6、省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法。应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法。 ”(节选自柯琳娟吴文俊传)相关链接：1974 年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法” ，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物 S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明。 ”(黄婷、邱德胜数
7、学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊)一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。(陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语)命题研究第 1 题：下列理解和分析，不符合原文意思的一项是选 项考查类型共性归纳A.吴文俊大学毕业后，曾当过六年中学数学教师，是恩师陈省身帮他走上数学研究的道路，从而彻底改变了他的命运，这说明学术前辈的提携引领至关重要。该项前半部分主要是对吴文俊的人生轨迹进行叙述，最后一句话是推断，因此，该项属于概括推断类。B.吴文俊从事数学研究，特别强调数学思维，认为要创新就不能总是跟在别人后面亦步亦趋，若只参考借鉴该项主要总结吴文俊从事数学研究的思想观点，属于概括分析类。
8、第 1 题的四个选项，既有对传主人生轨迹、思想观点等主要信息的概括分析，也有对传主成果贡献影响的分析推断，我们可以将这些选项分为“概括分析”和“概括推断”两种情况。3前人的成果而不能独辟蹊径，就不可能获得成功。C.在吴文俊看来，我国的奥数教学方法太功利，不利于学生深入理解和训练数学思维，应着重引导学生学习、探究数学的兴趣，而不是追求海量题目训练和竞赛获奖。该项主要是对吴文俊在奥数教学方法方面的思想观点进行分析，属于概括分析类。D.吴文俊不仅具有扎实功底、全局观念和战略眼光，而且学术视野开阔，善于抓住事物的本质，独辟蹊径，因而他能够在数学研究上取得举世公认的创造性成果。该项前半部分主要归纳了吴文
9、俊的治学特点和治学方法，最后一句推断出他“能够”取得“创造性成果” ，因此，该项属于概括推断类。第 2 题：下列对材料有关内容的分析和概括最恰当的两项是选 项考查类型共性归纳A.在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学不感兴趣，曾一度想转到物理系，后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头。该项是对传主人生主要经历的梳理和概括，属于概括分析类。B.吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启发，提出了用计算机实现数学定理证明的方法，做出了影响深远的贡献。该项主要概括了传主的数学研究方法和贡献影响，属于概括分析类。C.吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期
10、待着未来的中国数学家开拓创新，取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴。该项主要是概括吴文俊对未来中国数学家的期待，后半句属于推断，因此，该项属于概括推断类。D.外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不认同他们该项主要是对传主数学研究方法的概第 2 题的五个选项，主要从对传主人生轨迹、研究方法、对未来的展望以及贡献影响等角度分析概括，与第 1 题一样既有“信息概括”类，也有“概括推断”类。4的研究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。括分析，属于概括分析类。E.吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果，获得了国际数学界同行的高度认可与评价。
11、该项主要是总结传主的贡献与影响，属于概括分析类。二、怎么读抓“4 要素” ，对文本内容重点圈注由上述命题研究可以看出，传记阅读中选项的命制不论是“概括分析类” ，还是“概括推断类” ，均主要是围绕传主的人生轨迹、思想观点、精神品质、贡献影响等 4 大要素进行，这也正是传记这种文体的核心所在。而由上述传记的命题特点决定了我们在读文时的方法，即：紧抓“4 要素”梳理文章，对重点内容给予圈注。梳理筛选 4 要素(人生轨迹、思想观点、品质精神、贡献影响)解题指向第段：吴文俊的求学经历人生轨迹：小学(成绩平平)初中(数学甚至得过零分)高中(最喜欢物理而非数学，但物理老师看出其数学潜力，力荐他入数学系)大
12、学(曾想转入物理系，数学老师武崇林帮助他摆脱了专业上的困惑，使之认识到数学的巨大魅力)关注这些信息有助于对T2A 的解答人生轨迹：在中学任教遇见恩师陈省身(影响吴文俊的一生，使之由数学老师成为数学研究所的专业研究员)关注这些信息有助于对T1A 的解答第段：吴文俊的工作经历贡献影响：吴文俊的学生高小山评价(为代数拓扑学的兴起做出了影响深远的贡献。从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分)关注这些信息有助于对T2B、T2E 的解答5第段：吴文俊数学研究方面的思想观点思想观点：从事数学研究，特别强调数学思维。认为“开始的时候参
13、考借鉴也是必要的” “可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴”关注这些信息有助于对T1B、T2C 的解答第段：吴文俊数学基础教育方面的思想观点思想观点：赞同丘成桐的观点，认为奥数不应当过分追求功利(海量题目以及竞赛获奖)，应当着重引导学习的兴趣，有效地训练数学思维关注这些信息有助于对T1C 的解答第段：吴文俊的品质精神及思想观点品质精神：兴趣广泛，内心充满童趣思想观点：兴趣更培养了全局观念和战略眼光关注这些信息有助于对T1D 的解答第段：吴文俊获奖以及思想观点人生轨迹、贡献：37 岁获
14、得国家自然科学一等奖，四十多年后再次获得国家最高科技奖(如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的) 思想观点：研究数学要下扎实的功夫。不认同外国许多数学家靠所谓的巧思妙想研究数学的方法，应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主关注这些信息有助于对T2D 的解答相关链接：开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路贡献影响：首次实现了高效的几何定理自动证明关注这些信息有助于对T2B、T2E 的解答相关链接：陈省品质精神：独辟蹊径，不袭前人，富有创造性关注这些信息有助于对T2D、T2E 的解答6身对吴文俊的评语三、怎么解运用“3 步法” ，题文对照定答案通过对以上命题的研究和读文技法的解读，我们已明确
15、了读文与命题的规律与关系，那么，怎样才能快速、准确地解答选择题呢？我们不妨遵循“3 步法” 。(说明：传记阅读选择题的设误类型与论述类基本一致，主要有：以偏概全、混淆是非、无中生有、曲解文意、夸大或缩小、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱等。在与原文比对时，可从这些角度进行思考判定)典例示范 (以上述第 2 题 A 项为例)选项切片标敏感点原文信息比对分析在上海交大读书期间，吴文俊，因为对数学不感兴趣想转到物理系，曾一度(切片)后来一遇见位高明的数学老师，他才了武崇林打消。(切片)转系念头由选项内容定位信息区间为第段：切片对应原文信息：吴文俊就进了上海交大数学系吴文俊向来是以来读书的。兴趣
16、为先导因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系 。切片对应原文信息：大三时教数学的武崇林他了专业老师帮助摆脱上的，使他到的巨大困惑认识数学。 魅力切片敏感点对应的主要内容为“因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系” 。通过比对可以看出， “对数学不感兴趣”无中生有，文中只是说“对物理有兴趣，甚至一度想要转系” ，并且文中有“吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的”这个大前提，因此该处表述错误。而切片与原文信息的关键内容对应一致。7课堂巩固训练阅读下面的文字，完成 13 题。(12 分)灵性鬼才黄永玉美丽的凤凰古城除了作家沈从文，还出了另一位奇人，就是画家黄永玉。他少年自学美术、文学，皆造诣高深。他博学多识，才情非凡。历经世事风雨，却依然不改天真、顽皮、倔强、幽默的天性，被称为一代“鬼才” 。少年辍学的黄永玉到过上海、台湾、香港，干过苦力，搞过舞美，做过编剧，历尽了沧桑。在严酷的时代里，漂泊让黄永玉把世界看了个透，颠沛流离的经历让他对人生善恶有了更深
