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1、剪纸乐趣剪纸乐趣课程纲要课程纲要课程名称：课程名称：剪纸乐趣课程来源：课程来源：校本课程教材来源：教材来源：自编剪纸乐趣校本课程教材适合年级：适合年级：四五六年级授课时间：授课时间：每周四下午校本课程设计者：设计者：张莹/城关街道城关小学课程背景：课程背景：剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。我校是一所城郊结合部的农村中心小学，地处马家浜文化发源地，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜” 、 “福”等。小学生都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。剪纸
2、是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上” 。学校开展了“剪纸兴趣小组活动” ，并取得了一定的成效，学校形成了一定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同。因此，选择“剪纸”作为校本课程的教学内容符合学校的实际。学校在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，发现一些问题。首先
3、， “兴趣小组活动”侧重于学生模仿操作，少创作性作品，不能体现学生学习的主体性和创造性。如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性，成了我们必须研究解决的问题。其次，兴趣小组活动缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。学生不能有效地展开学习，获得完整的知识与技能，不能得到比较完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的系统编排。再次，兴趣小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。小学剪纸活动课程的开发，纠正了剪纸活动在这方面的不足。课程标准：义务教育美术课程标准明确提出学生学生“运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生
4、活。 ” 剪纸乐趣这门校本课程中用到工具材料和媒材效果恰好是对美术课堂练习一个很好的补充。剪纸乐趣的学习可以划入到美术课程标准中【设计 应用】领域。而课程标准中对该领域的目标说明如下：了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周围环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。学期目标：学期目标：剪纸是以传统民间剪纸艺术与美术教育的整合为
5、切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。它是指以以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。以往剪纸兴趣小组活动明显缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。因此，学校领导和课题组成员一起对“剪纸”校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进行了系统安排。首先，师资配备上：
6、安排四位有一定剪纸特长的教师担任剪纸教学的实验工作。其次，时间安排上：由教导处专门将 6 年级每周的一节兴趣课开设为剪纸活动课，保证剪纸校本课程的实践研究。再次，对象和组织上：打破原有班级制，完成由同年级的学生按照自愿参加的原则选修小学剪纸活动课。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适应学生的个别需要和发挥教师的创新意识等方面显然有着显著的优点。课程内容：课程内容：所属专题 单元 主题学习内容课时备注欣赏 与 评述认知主题一：了解剪纸的类别主题二：了解剪纸的艺术特点主题三：了解剪纸的基本 方法设计与应 用操作主题一：基本形状剪纸练 习主题二：会运用剪壳技法， 创作不同题材的剪纸作品。第一章第一章
7、剪纸分类与特点剪纸分类与特点作为民间艺术的剪纸，具有很强的地域特点。任何一个认识(审美，也应该包含在人类广义的认识之中)，都是在多次反复中获得的。美术鉴赏能力的提高要靠长期的积累，欣赏中国剪纸艺术也是如此，多多接触艺术品。剪纸总体地域特点形成了南北两个不同风格流派。一:北方民间剪纸 北方剪纸纯朴浑厚，豪放粗旷，变形夸张，喜用块面，人物特征鲜明，风格朴素，色彩浓艳等，代表作品省份有山西、陕西、河北、山东。以陕西剪纸为例：陕西剪纸，有着悠久的历史，古老而纯朴的陕西剪纸以它特有的魅力，为人们所喜爱。那古拙的造型，粗犷的风格，有趣的寓意，多样的形式，精湛的技艺，在陕西，在全国的民间美术中占有很重要的位
8、置。陕西剪纸在内容表现上，一种是继承传统，一种是贴近生活，近距离反映现实。造型严谨，民间风味十足。陕西剪纸大都出自农家妇女之手，以淳朴、粗犷、简炼、明朗为特点。她们一方面受民间文化的熏陶，另一方面对生活进行仔细入微的观察和理解，凝聚着普通劳动人民的智慧，心到手到，并通过大胆丰富的想象，用剪纸来表达自己对生活的感受和对美的理解。二：南方民间剪纸南方剪纸包括江苏、浙江、湖南、湖北、四川等中部地区和广东、广西、福建等南部地区。南方剪纸的民间传统风格较少，注重写实，艺术风格秀丽，柔美明快，玲珑剔透，镂金彩绘，加重装饰，因加工复杂工艺性较强。以扬州剪纸为例:扬州是我国剪纸流行最早的地区之一，扬州剪纸历史
9、悠久、源远流长。唐代，扬州己有剪纸迎春的风俗。立春之日，民间剪纸为花，又剪为春蝶、春钱、春胜、窗花，或悬于佳人之首，或缀于花下，相观以为乐。扬州剪纸题材广泛，有人物花卉、鸟兽虫鱼、奇山异景、名胜古迹等，尤以四时花卉见长。其特点是以画为稿，构图简练、形象夸张简洁、技法变中求新、线条圆滑、显得清秀而挺拔，给人以厚实完整之感，具有优美、清秀、细致、玲珑的艺术风格和地方特色，为中国南方民间剪纸艺术的代表之一。每一种艺术都有自己独特的艺术风格，由于剪纸材料（纸）和所用的工具（剪刀和刻刀）决定了剪纸具有它自己的艺术风格。归纳前人的经验大概有以下几个方面： 风格一：线线相连与线线相断 剪纸作品由于是在纸上剪
10、出或刻出的，因此必须采取镂空的办法，由于镂空，就形成了阳纹的剪纸必须线线相连，阴纹的剪纸必须线线相断，如果把一部分的线条剪断了，就会使整张剪纸支离破碎，形不成画面，可以说线条是剪纸造型的基础。 风格二：构图造型图案化 在构图上，剪纸不同于其他绘画， ”它较难表现三度空间、场景和形象的层层重叠，对于物象之间的比例和透视关系也往往有所突破。它主要依据形象在内容上的联系，较多使用组合的手法，由于在造型上的夸张变形，又可使用图案形式美的一些规律，作对称、均齐、平衡、组合、连续等处理。常见的有“层层垒高”或并用“隔物换景”的形式。 风格三：形象夸张、简洁、优美，富有节奏感 由于受到工具和材料局限，要求剪
11、纸在处理形象时，既要抓住物象特征，又得做到线条连接自然。因此，就不能采取自然主义的写实手法。要求抓注形象的主要部分，大胆舍去次要部分，使主体一目了然。形体要突出，形成朴实、大方的优美感，物象姿态要夸张，动作要大，姿势要优美，就像舞台上的亮相动作一样，富有节奏感。 风格四：色彩单纯、明快 剪纸的色彩要求在简中求繁，要求在对比色中求协调。同时还要注意用色的比例。如用一个为主的颜色形成主调时，其他颜色在对比度上可以程度不同地减弱。有时碰到各种颜色并置起来，稍有生硬的感觉时，则把它们分别套入黑色。金色剪成的主稿里，即可获得协调、明快的感觉。剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村
12、妇女和民间艺人之手，由于他们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特殊风格，反映了农民那种朴实无华的精神。 可以说剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过。她流传面之广、数量之大、样式之多、基础之深比任何一种艺术都更加突出。剪纸艺术以她特有的方式默默地唤起人们对生命的追求，对生活的信念，对国富民康的企盼；她将人们平凡的生活点缀得如此瑰丽多姿，充分寄托和体现了我们中华民族对真善美的追求和向往；她为满足人们更高的社会性的精神需要而茁壮成长。 如今，剪纸的天地更为广阔了，它早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地，在产品包装
13、设计、商标广告、室内装演、服装设计、书籍装帧、邮票设计、报刊题花、连环画、舞台美术、动画、影视等各个方面都有她的清影；她也走向世界，名扬四海，成为全人类的文化财富与艺术瑰宝。随着历史的进程，许多民族的、传统的东西被渐渐淡化、湮没了。然而，真正文明的标志应是传统文化和现代文化并存，共同发展。中国民间剪纸艺术，犹如一株常青藤，古老而常青，它特有的普及性、实用性、审美性成为了符合民众审美需要的象征意义。第二章 剪纸的基本方法教教你你几几招招简简单单的的剪剪纸纸方方法法 课程实施措施：课程实施措施：1、在教学中，使学生了解中国民间剪纸的艺术特色，在创作中，运用传统剪纸的一些技法。2、教师可根据本地区的
14、特点进行教学和创作题材的选择。引导学生选择生活中熟悉的、喜爱的、感兴趣的内容进行剪纸创作，也可以先练习一些简单的造型（如花朵、台灯、小鸟、书包等） ，再创作复杂的或综合题材造型。3、学生在创作过程中容易出现下列问题：外形太碎；线与线断开；中间图案不丰富或大小安排与外形不统一，教师应加强辅导。4、在教学及实践活动中，注意引导学生使用工具安全及不乱扔纸屑，养成良好的活动习惯。课程评价：课程评价：1、随时评价。对积极参加和投入活动，表现出色的学生给予奖励。2、对活动中学生想象力丰富、设计独特、有新的构思和创意的作品，教师及时鼓励表扬。3、学生互评或自评作品，学会欣赏别人。评价也是观察、反思、提高的重要环节。4、鼓励有合作、探索精神的小组给予奖励。5、展示学生剪纸作品，肯定成绩，指出问题。学生的学期成绩以等级方式呈现，并由课堂过程性评价（40%） 、作品（实践性作品）评价（60%）两部分构成。课堂表现评价（占 40%）评价题项目标指向评价等级很好（10分） ）一般（6-7分）不太满意（3-4 分）勇于发言，善于发现，有自己独特的见解态度有深厚的兴趣学习剪纸创作，积极主动参与课堂中来，注意了集中。兴趣评价方式评价采用学生互评、教师评价等多种形式。实践性作业评价（60%）评价细则备注作品线条流畅，充分表达自己的情感，富有创意线条基本合理图案设计能基本正确的使用剪纸工具和剪纸技法。
