《高二语文学案：4.14《唐诗五首》（粤教版必修3）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二语文学案：4.14《唐诗五首》（粤教版必修3）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、唐诗五首学习目标 1.知识目标：诵读这几首诗，领会这些诗歌的情、理、趣；把握重点词语的含义，理解各首 诗的艺术特点。 2.能力目标：提高鉴赏古典诗歌的能力。 3.情感目标：知人论世，理解各首诗歌中表露的诗人的情怀。 1.感受、品味诗歌的意境。 2.要解决四个问题：诗中写了什么，怎么写的，为什么写，这样写的好处。联想和想象是填 补艺术空白、品赏意境的好办法。教材习题研讨 方法点拨 一、此题考查诵读诗歌和识记名句名篇的能力。加强对诗歌的诵读和识记有助于诗歌的理解 和鉴赏， “书读百遍，其义自现”正是这个意思，应引起大家的注意。 二、1.“明月松间照，清泉石上流”写雨后的山，山上的松林一尘不染，显得
2、格外苍翠，皎 洁的月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，给人以明净、清幽的感觉，好像连自己的 心也被洗净了一样；而此刻山泉因水量充足，流势增大，那白练似的泉水从石上流过也淙淙 有声，像优美的奏鸣曲一样在身边响起，更反衬出山中的宁静，使人感到仿佛是大自然的脉 搏在轻轻地跳动着。竹林的喧闹声是洗衣女结伴归来，莲叶的摇动是小渔船顺流而下。这两 句诗组成两幅图画。但这两幅图画不是孤立的，而是共同组成一个乡居生活和谐自然、充满 乡村气息的意境。从不同侧面写出了山村居民淳厚、朴实的风尚。 2.首联属工对：每句三层，每层说一种事物的状态（包括声、色、形、动作等方面） ，合起来 组成一幅画。上句写空中的画面
3、：猿在高处（即水经注江水所云“高猿长啸” ） ，声自 高空传来，故列入上句；下句写江上画面，鸟盘旋于沙洲之上，诗人在高处，亦俯视所见， 故列入下句。 “风急天高猿啸哀”把诗人内心的孤寂哀苦表露出来， “无边落木萧萧下”使作 者联想到自己疾病缠身，年老体衰恐怕就像这落叶一样要飘零。景中有情，情中有景，情与 景水乳交融。七律正格首句不用韵。尾联属宽对：“艰难”与“潦倒” ， “繁霜鬓”与“浊酒 杯”皆对；“苦恨”与“新停”不对。上句集国难家愁而言，下句单说个人因患病而停杯， 属对不刻意求工，这就是不以辞害意。 3.关于锦瑟的意旨向来众说纷纭，主要有以下几种说法：咏物、自况、悼亡。大家可根 据自己的
4、理解结合具体诗句谈自己的看法。 三、这五首诗的感情基调和风格各不相同：山居秋暝清新、宁静而又洋溢着和平安乐的 气氛；从军行将壮阔的塞外景色与将士宏伟的抱负融合在一起，气魄雄阔，风格浑豪； 登高情景交融，气象宏伟，表现出诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，悲愁难以排遣的 感情；石头城：用写景寄寓感慨，融合着诗人的故国萧条之感；锦瑟体现了哀怨的 基调，迷离的意境。 四、归浣女：妇女们洗完衣服回家。 “归浣女”这里是倒装句式，正常句式是“浣女归” 。 下渔舟：小船顺流而下。 “下”名词用作动词。 “下渔舟”这里是倒装句式，正常句式是“渔 舟下” 。 常作客：经常客居他乡，漂泊无定。 艰难：苦难。这里兼指
5、国运和自身命运。 暗：暗淡。这里是使动用法，使暗淡。一、背诵时要注意：抓住七言诗的节拍。 仔细分析律诗中的对仗特点。二、1.本题主要是考查对意境的理解，意在培养大家的想象能力。“意境”是古典诗词一 个非常重要的概念，运用想象将诗中的景物细节构成一个完整而清晰的画面，这是 “入境” 的关键一步。运用想象将诗中的景物细节构成一个完整而清晰的画面，这是 “入境”的第 一步。 2.本题主要考查学生对具体的诗歌形式及内容的领会。注意：凡景语皆情语，故应从分析 景物入手。可以依据在初中学过对偶的常识，对对仗进行简单的分析。古代诗歌中近体诗 用字讲平仄，句数有定，讲究用韵，有一定的规律，大家平时学习中多注意
6、总结，这对诗歌 的鉴赏很有帮助。 3.这是一道开放性的题目。关键是谈出自己看法的依据。 一、此题考查对诗歌感情和风格的理解。要结合每首诗的具体诗句整理、理解和感受，同时 将五首诗进行比较鉴赏。 四、此题考查诗句中具体词语意义和用法的理解。一定要结合语境准确把握，特别是词类活 用现象和特殊的文言句式。 教材实例探究 阅读课文，回答后面的问题。 1.过去的评论家说登高为“杜集七言律诗第一” ，甚至称它为“旷代之作” 。回答下面的 问题，体会上述评论的含意。 诗人忧国伤时的感情集中表现在哪一个诗句上？试作分析。 解析：第七句“艰难苦恨繁霜鬓”这其中包含了时代的苦难、家道的艰辛、个人多病年迈、 壮志未
7、酬，再加上知交辞世，这一切都如浓云压在诗人心头。 答案：艰难苦恨繁霜鬓。 2.王维的山居秋暝写了哪些山居之景、山居之人？山中之境的特点是什么？ 解析：此题考查对诗歌内容的理解能力和鉴赏能力。 答案：中间两联先写山居之景：有明月、松林、清泉、岩石；然后描写山居之人：有浣衣女、 渔家人。山中之境的特点是清幽：“空山”一词突出了山中特点，原来山中树木繁茂，掩盖 了人们活动的痕迹，所以说“空山” ， “空山”也点出了他远离闹市、身处山中的处境。皓月 当空，青松如盖，山泉清洌，丁冬石上，月光下犹如一条素练，山林多么静美！竹林里回家 路上喧闹的浣女，惊动了莲叶、莲花和渔船。他们的热闹衬出了山中的寂静。规律
8、发现 诗的主旨常放在最后一两句上，大家要熟悉古代诗歌中这种现象，同时要联系全篇进行分析。本题考查对诗歌内容的理解和诗人的思想情感。要抓住诗歌中所选用的意象，看描写的景物 具有什么特点，诗人写的目的是什么。 积累运用 一、学海拾贝 以动衬静 动静对衬，包括以静衬动，以动衬静，在古诗中后者多于前者。以动衬静，就是用动态 的景物来衬托静态的景物，使静景的特征更为突出。比如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”二句 古诗，就是以“蝉噪”和“鸟鸣”的动景，来衬托出“林”与“山”更加幽静。鲁迅小说 祝福里面写雪夜寂静：“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加 感到沉寂。 ”这句中的“似乎瑟瑟有声”自然
9、是一种心理感觉，但这种感觉是以“有声”的 “动”来衬托环境的“静” ，更是衬托在祥林嫂“老了”后的孤寂、沉痛的心理。在分析古 诗词时要从诗词整体的角度把握意境是属于静（凄清、空寂、落寞） 、还是动（喧嚣、热烈、 绚丽） ，再可定论是何种相衬。2001 年春季高考题（王维鸟鸣涧见新题导练）错题设置 为“诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态描写，来反衬春山、月夜阒无人声”的幽寂。其中“山空”本来是静景，不属于动态描写。同年春季高考第二题专门考查识别动静相衬手 法如：“炉火照天地，红星乱紫烟。 ”场面热烈，不是静景。 二、新题导练 阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。 鸟鸣涧 王 维 人闲桂花落，夜静
10、春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 1.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出春山月夜阒无人声的幽寂。B.第四句中诗人用“时”来修饰“鸣” 从听觉上给人动静的对比，起了更生动的烘托作 用。 C.全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜图，真是“诗中有画，画中有诗” 。 D.全诗语言清新自然，不堆砌典故，但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。 解析：本题考查古代诗歌的鉴赏能力，A 项中“花落” “月出” “鸟鸣”是动态描写，而 “山空”则是静态描写，对诗的艺术技巧鉴赏不当。 答案：A 2.诗人将静与动巧妙地统一在本诗中，共同构成动人的意境，颇有艺术辩证法。下列唐 人诗句没有运用动静相称手法的一项是（ ） A.桥响犬遥吠，庭空人散眠。 （许浑夜归丁卯桥村舍 ） B.炉火照天地，红星乱紫烟。 （李白秋浦歌 ） C.寒树鸟初动，霜桥人未行。 （刘禹锡途中早发 ） D.鹤鸣楚山静，露白秋江晓。 （柳宗元与崔策登西山 ） 解析：本题考查古代诗歌的鉴赏能力，能力层级 E。A 项用“桥响”之动衬托“犬吠” 之遥，以“庭空”衬托环境之静。C 项用“寒树” “霜桥”衬托环境之静。D 项用“鹤鸣”衬 托“楚山”之静，用“露白”衬托“秋江”之“晓” 。B 项采用直陈式描写。 答案：B
