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1、1.131.13前方前方同步教案同步教案 苏教版必修苏教版必修 1 1. .曹文轩 教学目标教学目标 1、理清文章思路，把握立意上的反弹琵琶。 2、了解文章虚实结合的写法，对文中重点词语进行解读。 教学时数教学时数 1 课时 教学过程教学过程 一、一、 导入课文导入课文 摄影散文：随着社，人们表达的手段也在发展变化。过去，传媒是非常单调的。现在， 人们不仅有文字印刷，还有围绕图像、声音创造出的广播、摄影、电影、电视、电脑、互联 网，而且，这些传媒手段又不断融合、交叉，形成新的综合的表达手段和表达样式，如广播 剧、电视散文、电视电影等。摄影散文也是其中的一种。 摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义
2、，它是由摄影和文字构成的。这种新的文体兼具 了两种表达手段的审美特点，即摄影的视觉性、对瞬间画面逼真的再现能力和散文运用语言 来表达对象时的自由。散文可以不受影像的限制，展开联想。所以，成功的摄影散文不应该 成为毫无生气的文字解说，而应该有新的发现，新的创造和生发，这样才能使两者互相影响， 互相补充，成为一个有机的艺术整体。 前方是一篇“摄影散文” 。本文的中的摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，车 中是几位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中 流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。 二、二、 作者简介作者简介 曹文轩：1954 年生于江苏盐城农村，并在农村
3、生活了 20 多年。1974 年入北京大学中文 系读书，1979 年毕业后留校任教。现任北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协 会全国委员会委员、儿童文学委员会委员。1972 年 开始发表作品。他的主要著作是： 长篇儿童小说山羊不吃天堂草先后获宋庆龄儿童文学奖、中国作协第二届全国优秀 儿童文学奖。另有长篇小说红瓦 、 草房子等。 短篇小说集哑牛 忧郁的田园 、 暮色笼罩下的祠堂 、 红葫芦 、 蔷薇谷 、 云 雾中的古堡等。短篇儿童小说再见了，我的小星星获中国作家协会首届全国优秀儿童 文学奖。短篇小说蓝花获首届冰心儿童图书奖新作奖。 学术性专著中国八十年代文学现象研究 、 思维论 、
4、曹文轩儿童文学论文集等。 三、文眼、联想、想像三、文眼、联想、想像 文眼：是散文揭示文章主旨的一种手段,它制约、统率着文章的各个组成部分.它是作者进行 艺术构思的焦点,又是把思想和艺术辨证统一起来的凝聚点。 联想：是由这个人，想到其它相关的人（由亲人想到人民子弟兵） ；由这件事，想到其 它相关的事（由栽树想到育人） ；由这个物，想到其它的物（由长城想到长龙）等。 想像：是在自己积累的材料的基础上，构思组织成新的事件、情景或人物（经常观察草 原的人，能写出一篇美丽的草原等） 。想像还能对于不在眼前的事物，想出具体的形象 来（如卖火柴的小女孩在寒冷的大街上走，能想出火炉、圣诞树的形象和奶奶把自己抱
5、在怀 里的情景等） 。 四、课前预习四、课前预习 （一）字音、字形 迁徙（x） 袭（x）击 按捺（n）不住 憔悴（qio cu） 颠簸 （b） 惶（hung）惑 温馨（xn） 朦胧（mng lng） 闪烁（shu） 焦躁（zo）徙（ x）迁徙 躁（zo）焦躁 馨（xn）温馨 涉（sh）跋涉 燥（zo）干燥 磬（qng）钟磬 徒（t）徒劳 臊（so）害臊 罄（qng）告罄陡（du）陡峭 噪（zo）噪音 （二）词语 迁徙：迁移，离开原来的所在地而另换地点。 宏大：巨大；宏伟。 按捺不住：抑制不住。 劳顿：书劳累。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 惶惑：疑惑恐惧。 焦躁：着急而烦躁。 温馨：温和芳香
6、；温暖。 苍茫：空阔辽远，没有边际。 朦胧：（1）月光不明；（2）不清楚，模糊。 袭击：（1）军事上指出其不意的打击。 （2）喻突然的打击。 抛锚：把锚投入水中，使船停稳。汽车等中途发生故障而停止行驶，也叫抛锚。 索然无味：形容枯燥呆板，毫无趣味或意味。索然，没有兴致的样子。也作“索然寡味” 。 闪烁：（1） （光亮）动摇不定，忽明忽暗。 （2） （说话）稍微露出一点想法，但不肯说明确， 吞吞吐吐。 形而上：即形而上学。 （1）哲学上指哲学中探究宇宙根本原理的部分。 （2）同辩证法相对立 的世界观或方法论。他用孤立、静止、片面的观点看世界，认为一切事物都是孤立的，永远 不变的。如果说有变化，只
7、是数量的增减和场所的变更，这种变更和增减的原因不在事物内 部而在于事物外部。也叫“玄学“。 （三）辨义 迁徙：迁移。 寂寥：寂静；空旷。 迁延：拖延。 寂然：形容寂静的样子 按捺：压下去；控制。 控制：（1）掌握住不使任意活动或超出范围。 （2）使处于自己的占有、管理或影响之下。宏大：宏伟，巨大。可形容气势、规模志向、理想等。 浩大：主要形容声音大。 安谧：侧重强调安稳、正常和安静的情状。 安静：侧重强调周围安稳，没有吵闹和喧哗。 焦躁：侧重于因着急而烦躁，常用来描绘不耐烦的情绪，形容烦躁不安。 焦虑：侧重于十分着急而且担心，常用来描绘急切的心情。 （四）文中出现的诗 崔颢：黄鹤楼 昔人已乘黄
8、鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 诗词释义：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一 去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见。鹦鹉洲上 有一片碧绿的芳草覆盖。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面， 给人带来深深的愁绪。 渡汉江（宋之问） 岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。注：这是宋之问从泷州（今广东罗定县）贬所逃归，途经汉江（指襄阳附近的一段 汉水）时写的一首诗。这是久离家乡而返归途中所写的抒情诗。诗意在写思乡
9、情切，但却正 意反说。写愈近家乡，愈不敢问及家乡消息，担心听到坏的消息，而伤了好的愿望。语极浅 近，意颇深邃；描摹心理，熨贴入微；不事造作，自然至美。 李益：夜上受降城闻笛 回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【简析】诗意在抒写边防将士之乡情。前二句写月下边塞的景色；三句写声音，闻见芦 管悲声；四句写心中感受，芦笛能动征人回乡之望。全诗把景色、声音，感受融为一体，意 境浑成。 唐诗纪事说这首诗在当时便被度曲入画。仔细体味全诗意境，确也是谱歌作画 的佳品。 人人尽说江南好。游人只合江南老。春水碧于天。画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡。还乡须断肠。
10、涉江采芙蓉 （无名氏） 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧作以终老！ “还顾望归乡，长路漫浩浩。 ”仿佛是心灵感应似的，正当女主人公独自思夫的时候，她 远方的丈夫，此刻也正带着无限忧愁，回望着妻子所在的故乡。他望见了故乡的山水、望见 了那在江对岸湖泽中采莲的人了么？显然没有。此刻展现在他眼间的，无非是漫漫元无尽的 “长路” ，和那阻山隔水的浩浩烟云！ 长安春望 卢纶 东风吹雨过青山，却望千门草色闲。家在梦中何日到，春来江上几人还。 川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。谁念为儒多失意，独将衰鬓客秦关。 ” 五、文本研读五、文本研读 （一）初步感
11、知、朗读课文，把握思路和结构。 明确：文章 12 段，它由摄影照片切入，然后由这个画面展开联想，最后再回到照片上来， 这样看文章实际上分三个部分。第二部分分两个层次。 第一部分 （1）由这幅画面切入 可从第八节的照片入手引导分为两层 第二部分 （211）展开联想，写他的感想、感触 （27）对人类的离家行为进行叙述和分析。 （811）重在分析人类悲剧性的精神状况及对人生的思考。 第三部分 （12）回到幅照片上来。 （二）探究文本 1、从第一段来看，提出的是什么话题呢？ 明确：“无论归家还是远行，都与离家有关” 。 “离家”即要探讨的问题。 2、在文章的第二部分，即联想的这一部分中，曹文轩提出了哪
12、几个核心的观点？ 明确：“人有克制不住的离家的欲望” ；“人生实质上是一场苦旅” 。 3、作者又是如何围绕它展开叙述的？请在总结的时候落实到每一节。 明确： 第三节：人类祖先在没有“家的意识与家的形式之前”就在无休止地迁徙。 第四节：写人类有了家后远行的欲望没有寂灭。 第五节：交代人类离家远行的原因之一：外面的世界的诱惑。 第六节：交代人类离家远行的原因之一：出自无奈（“家容不得他”或“他容不得家” ） 。第七节：交代人类离家远行的原因之一：理想的诱惑，点出了“前方” ，前方在这儿更 多的不是空间上的概念，而是理想的召唤。 4、第八节有什么作用？ 明确： 第八节：回到摄影作品上来。由“前方”到
13、“路”到“汽车” ，完成了从联想到摄影作 品的思维过程。 5、如何理解“人生实质上是一场苦旅”？ 明确： “是命运把人抛到了路上” “人生就是一场苦旅” 。人生苦旅苦在“皮肉之苦”和“精神 之苦；为了证明自己的观点，作者引了围城和丰子恺先生的散文。 人，无论你的生活境遇如何，从本质上来讲都是“总想达到目的地却总不能到达目的地” ，想实现理想而不能实现自己所有的理想，因此， “人生实质上是一场苦旅” 。 6、人类精神状况中的三重悲剧是什么（11 节）？ 明确： （1） 、人在“走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、 家园和家乡” 。 （2） 、 “人无法还家。 ” （3
14、） 、 “即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。 ” 7、第 1 节和第 12 节的关系如何？ 明确：首尾呼应，从浅层次的生活经历入手，上升到深层次的人生哲理的发问。 第一节由摄影作品入手，猜测画面上人物的目的，说明“归家”和“远行”都是“在路上” ， 都与离家有关。结尾再次猜测摄影作品“前方”中人们的命运，扣住文章的写作缘由。 8、理解文中关键词语的语境义。 第 9 段中 “无家可归”的“家”指心灵家园， “漫无尽头的路上”与“通往前方的路” 中的“路”指人生之路， “前方”指未经历的人生。 第 1 段和第 11 段中的“在路上”和“流浪”并不是实指，而是说人处在离家与归家中 间的求索、漂泊状态。 第 11 段中“家” “家园” “家乡” ，并不是指“那个可遮风避雨的实在的家” ，而是指人 精神的归宿，精神的栖身之所。 9、文章主题的探讨 明确： 作者从摄影作品引出联想，由离家想到人类的精神境遇，充满了悲悯之情和深刻的人文 关怀，本文表面上虽然写离家，实际上仍着眼于归家，仍然是对家的追寻。家园之思的人文 内涵在作者这儿得到了新的发掘：人对家园的眷恋与追寻实际上是对某种精神的追求，是一 种近似宗教上的皈依感。 10、理解文章虚实结合的写法。 明确： 文章虚实结合，从现实中的家、路出发，扣住心灵远游、寻找精神家园来写，表明人在 寻找精神家园时的漂泊感和对理想的追求。
