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1、1浙江省衢州市仲尼中学高二生物浙江省衢州市仲尼中学高二生物 神经系统的结构与功能教案神经系统的结构与功能教案 苏教苏教版版一、教材分析：一、教材分析：（浙科版） 普通高中课程标准实验教科书生物必修三稳态与环境第二章第二节的内容，本节课主要介绍神经系统的功能，是神经系统结构的延伸，并为神经系统内容做个总结。同时为学习后一节高等动物的内分泌系统与体液调节做了铺垫，可以更好的系统的学习动物生命活动的调节。二、学情分析：二、学情分析：学生在初中已经学习过反射，并在日常生活中机体有体现体温调节的现象，但在学生的原有认知结构中对体温调节等并没有鲜明的认识，故学生对本部分知识的学习主要是一个同化的过程。与此
2、同时，本节课学生已是高中二年级，其认知能力不断提高，其想象力、观察力、记 忆力、分析综合思维能力等都有明显的提高。结合以上特征，我将采用循序渐进教学方法、案例分析、多媒体辅助教学方法，结合日常生活实例，能增强了学生的积极性，提高了分析、综合等思维能力。三、教学目标三、教学目标: :通过阐明神经系统活动的基本形式反射，以及举例说明神经系统对机体的分级调控，培养学生看图提炼信息能力。透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观，并通过对日常案例的分析，形成生物与生活相联系的生物学观点。四、教学重点：四、教学重点：1、举例说明神经系统对机体的分级调控2、描述体温调节五、教学难点：五、教
3、学难点：1、举例说明神经系统对机体的分级调控2、描述体温调节六、教学过程：六、教学过程：教学活动教学 内容教师活动学生活动设计意图导入【情境导入】 上课起立同学们好老师好请坐， 你们知道你们刚才做了什么反射活动吗？回答： 条件反射活动能在极短 的时间迅 速进入本 节课学习 内容2反射【过渡】谁还记得反射的概念？ 【提问】中枢神经系统包括那几部分? 【提问】草履虫趋利避害，含羞草被触碰 后下垂，用针刺激离体的腓肠肌，这属于 反射吗？ 【提问】反射的结构基础是什么？包括哪 几部分？ 【讲解】 感受器：感觉 神经末梢，神经中枢与中 枢神经的区别，效应器：运动神经末梢与 肌肉、腺体共同组成 反射弧的特
4、点：完整性、单向性（黑板上画） 【形成性评价】练习 【提问】反射分为哪几种类型？ 【练习】反射类型 【举例】举例膝跳反射、吃梅止渴为非条 件反射，望梅止渴、谈梅止渴为条件反射。 巴甫洛夫的经典实验：条件反射的形成是 以非条件反射为基础回答：反射是在中枢神经 系统的参与下，机体对刺 激感受器所发生的规律性 反应 回答：脑和脊髓 回答：不属于 回答：反射弧：感受器、 传入神经、神经中枢（反 射中枢） 、传出神经、效应 器条件反射（后天形成） ，非 条件反射（先天）【练习】 学海导航28 页变式三透过纷繁 复杂的生 命现象揭 示事物普 遍联系， 建立唯物 主义世界 观形成性评 价能及时 巩固所学 知
5、识，检 测学生学 习的具体 情况大脑 皮层 功能 区神经 系统 的分 级调 节【过渡】非条件反射的反射中枢在脊髓， 条件反射的反射中枢在大脑皮层 【介绍】大脑的各级中枢（下丘脑、脑干、 小脑、脊髓、大脑皮层）大脑皮层）大脑 皮层的沟与回，增加了表面积。大脑皮层 的功能如何？ 【一张分辨你左右脑的神奇图片】 【展示左右脑的功能】语言功能在左脑， 介绍 S 区、H 区、V 区、W 区、白洛嘉区、 韦尼克区 【介绍】中央沟、运动区（中央前回） 、体 觉区（中央后回） 【展示大脑皮层运动区和体觉区与躯体各 部分的关系示意图】从图中你可看出什么 信息？（引导学生） （判断此图右手为哪半 球脑） 【案例分
6、析】参与活动回答：大脑皮层支配躯体 的特点： 交叉倒置，皮层功能区范 围大小只能躯体运动的精 细复杂程度有关（左脑）以游戏形 式，使学 生了解左 右半脑的 分工，以 及语言区 在左脑， 能提高学 生的积极 性学生通过 看图简述 大脑皮层 功能区特 点，锻炼 了从图中3资料一：控制排尿的初级中枢在脊髓 资料二：成年人有意识控制排尿，婴儿经 常尿床 资料三：有些人由于外伤等使意识丧失， 出现像婴儿那样尿床的情况 这些例子说明神经中枢之间有什么关系？ （引导学生） 【讲解】 （黑板）低级神经中枢与高级神经中枢并不是孤立， 低级神经中枢受高级神经中枢调节 【总结】正是神经系统的分级调控，这样， 相应的
7、器官、系统的生理活动，就能进行 更加有条不紊和精确回答： 不同的神经中枢调节某 一特定的生理功能 不同的神经中枢相互联 系、相互调节 低级的神经中枢受高级 神经中枢调节提取信息 的能力通过案例 分析（逐 个）案 例分析结 果（整体） 黑板上 画图，PPT 展示反射 弧，来突 破难点体温 调节【过渡】神经系统能对外界刺激快速做出 反应，也能维持内环境的稳定，它是如何 调节呢？我们以体温调节为例来讲解 【回顾】体温的相对稳定取决于产热与散 热的动态平衡。回顾产热与散热，调节中【回忆】 产热器官为脑、内脏（安 静） ，骨骼肌（运动） 机制：有机物的氧化分解 散热方式：辐射、对流、结合学生 日常生活
8、表现，描 述体温调 节上行传导束下行传导束传入神经神经中枢传出神经效应器大脑皮层上行传导束下行传导束下行传导束4枢在什么？ 【提问】当寒冷时，你们机体有什么反应？ （引导学生讲述其原因） ，结合日常生活 【讲述】我们以反射弧来讲述体温调节 寒冷时（反射弧） 【讨论】如果炎热时，我们机体如何调节？ （对照寒冷时 PPT） 【总结】体温调节传导、蒸发、出汗 （35） ，主要器官：皮 肤 体温调节中枢在下丘脑回答：皮肤血管收缩，皮 肤起“鸡皮疙瘩” ，骨骼肌 战栗 学生讨论模仿寒冷 时机体调 节，说出 炎热时机 体调节神经 系统 作 用讲述无痛无汗症患者，神经系统具有什么 作用？1）能对周围的环境
9、的变化 做出迅速的反应 2）对体内环境的各种变化 也必须及时作出反应，才 能维持内环境的稳定结合案例 分析，了 解神经系 统的作用， 并形成结 构与功能 相适应的 生物学观 点总 结1、神经系统对机体的分级调控2、体温调节六、板书设计：六、板书设计：（一） 、反射弧（二） 、大脑的结构和功能1、运动区（言语区）2、体觉区（三） 、体温调节1、体温调节中枢：下丘脑2、 产热： 安静时：内脏运动时：骨骼肌散热： 主要是皮肤 七、作业设计：七、作业设计： C C 类：类：1 1、下列现象中属于反射的是（ ）A 用电流刺激蛙的带腓肠肌的坐骨神经，腓肠肌收缩 B葵花向着太阳转C衣藻由光线弱的地方游向光强
10、的地方 D鱼儿游向食物2 2、下图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激,则能测到膜电位变化的位置是（ ）5Aa 和 b 处 Ba、b 和 c 处 Cb、c、d 和 e 处 Da、b、c、d 和 e 处 B B 类：类：3 3、下列关于大脑皮层中央前回的叙述不正确的是（ ）A.代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的 B.代表区的大小与躯体运动的精细复杂程度有关 C.刺激大脑皮层中央前回的中部引起下肢的运动 D.头面部代表区的位置在中央前回的下部4 4、体温调节中枢和体温感觉中枢分别在 ( ) A大脑皮层、下丘脑 B下丘脑、大脑皮层 C下丘脑、下丘脑 D大脑皮层、大脑皮层 A A
11、类：类：5 5、下列关于神经调节的叙述，错误的是（ ）A神经系统控制激素的分泌，另一方面激素控制神经系统的调节B反射是神经系统调节动物体各部分活动的基本方 式tPC单细胞动物接受刺激和发生反应是不依靠神经系统来完成的D反射弧是动物接受刺激和发生反应的神经传导途径6 6、右图是反射弧示意简 图，兴奋在反射弧中按单一方向传导的原因是（ ）A在中兴奋传导是单一方向B在中兴奋传导是单一方向C在中兴奋传导是单一方向D以上说法都对八、教学反思八、教学反思本节课的内容较为宏观，而且结合了很多现实中的例子，学生比较感兴趣，课堂气氛较活跃，学生积极踊跃的参加到课堂思考讨论中。通过实例的讲解，让学生开学的认识周围环境及正确预防某些危害的产生。课堂把握主要的结构，并能够结合例子理解。有待改进的是，课堂中应该适当的插入更多学生练习的机会，从解题入手，可以较快的反馈出学生的掌握情况，以及时反馈和进行补充。
