《人教版新课标初中语文八年级下《岳阳楼记1-3课时》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新课标初中语文八年级下《岳阳楼记1-3课时》课件（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、岳阳楼记,范仲淹,第一课时,名楼导入: 1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇岳阳楼记，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。,你了解“记” 吗 ？,“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解。,教学目标: 朗读、背诵全文。 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 理解作者所阐
2、述的主要观点。 学习和积累文言词汇。,图片欣赏,给生词注音： 谪守( ) 属予( ) 浩浩汤汤( ) 怒号( ) 霪（ ）雨霏霏 樯（ ）倾楫（ ）摧 冥冥( ) 汀兰( ) 偕忘( ) 嗟夫( ),zh,zh,shng,ho,mng,tng,xi,ji,yn,qing,j,重点字词掌握（一段）,降职任太守,到了第二年,通“俱”全，都,于是,扩大,通“嘱”，嘱咐,写文章,规模,重点字词掌握（二段）,胜景，好景色,日光,雄伟壮丽的景象,全面，详尽,既然这样，那么,1、予观夫巴陵胜状 2、朝晖夕阴 3、岳阳楼之大观也 4、前人之述备矣 5、然则北通巫峡 6、南极潇湘,尽，直到尽头,重点字词掌握（三
3、段）,放晴,迫近,这,国都,1、连月不开 2、薄暮冥冥 3、登斯楼也 4、去国怀乡,重点字词掌握（四段）,日光,鸟停息在树上,美丽的鱼,哪有,一起,举，拿着,1、至若春和景明 2、沙鸥翔集 3、锦鳞游泳 4、此乐何极 5、宠辱偕忘 6、把酒临风,重点字词掌握（五段）,探求,或许,因为,这样,无，没有,归附,品德高尚的人,思想,1、予尝求古仁人之心 2、或异二者之为 3、不以物喜 4、是进亦忧 5、微斯人 6、吾谁与归,给课文分段并归纳段意：,第一部分（1 段） 第二部分（24段） 第一层（2段） 第二层（3、4段） 第三部分（5段）,记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。,文章
4、主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情。”,写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。,用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。,抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。,作记缘由,岳阳楼记,背景：政通人和、百废具兴 缘由：属予作文以记之,记叙,巴陵胜状 览物情异,洞庭湖全景,览物之情，得无异乎（过渡）,迁客骚人 览物之情,阴悲 晴喜,描写 抒情,古仁人之心,不以物喜，不以已悲 先忧，后乐,议论,1、区别下列加点词的含义,课堂练习：,而,因为,壮观景象,观看,大概,它，代指岳阳楼,他的,课堂练习：,和乐,和煦,有时,或许,哪有,什么
5、,为什么,2、翻译下列句子,课堂练习：,政通人和，百废具兴。,览物之情，得无异乎？,去国怀乡，忧谗畏讥。,政事顺利，百姓和乐，许多已废弛不 办的事情都兴办起来。,观赏自然景物所产生的感情能没有 不同吗？,离开国都怀念家乡，担心奸人的 诽谤、害怕坏人的讥笑。,课堂练习：,不以物喜，不以己悲。,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。,微斯人，吾谁与归？,唉！如果没有这样的人，我和谁志同道合呢？,不因为外物的好坏和个人的得失而高 兴或悲伤。,在天下人忧之前先忧，在天下人乐之 后才乐。,第二课时,阅读思考： 范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何? 找出本文中写景的句子，想一想它们所写的
6、景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用? 本文的中心句在哪里 ？,2提问：写文章，往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇，第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?,在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。,3提问：第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?,洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如
7、果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。,4提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?,(1)衔远山，吞长江。 (2)浩浩汤汤，横无际涯。 (3)朝晖夕阴，气象万千。,气势非凡、宽阔无边、湖光山色,5提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么?,写“迁客骚人”的“览物之情”。,6朗读第3自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样 的心情? 7朗读第4自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?,极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。,极力渲染“喜”的气氛。因物而喜。,8提问：作者用哪八个字分
8、别概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? 9提问：“古仁人之心”是怎样的?,“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转人议论，突出全文的主旨。,不以物喜。不以己悲。,10提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的? 11提问：“进”指什么?“退”指什么?,先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。,“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。,
9、12提问：“微斯人”的“斯人”指什么人?,指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的安慰勉励之意。,13提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?,我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下?来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。,14提问：文章最后一自然段是怎样推出这个警句的? 归纳：作者十分
10、巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。,三、小结： 本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自
11、然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。,课堂练习：,1、“或异二者之为”中的“二者”是指（ ） A“迁客骚人”和“商旅”。 B“霪雨霏霏，连月不开”和“春和景明，波澜不惊”。 C“去国怀乡感极而悲者”和“心旷神怡，其喜洋洋者。” D“居庙堂之高”和“处江湖之远”。,C,2、“是进亦忧，退亦忧”中的“进”和“退”分别指（ ） A“不以物喜”和“不以己悲”。 B“居庙堂之高”和“处江湖之远”。 C“忧其君”和“忧其民”。 D“先天下之忧”和“后天下之乐”,B,3、“噫！微斯人，吾谁与归？”句中的“斯人”指的是_，这种人的忧乐观是_ _。作者以此鞭策自己并勉励
12、朋友_。,古仁人,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,滕子京,4、下列不是对偶的一项是( )。 A北通巫峡，南极潇湘。 B日星隐耀，山岳潜形。 C朝晖夕阴，气象万千。 D.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。,C,5、岳阳楼记为历代名篇，文章以凝练优美的语言劝勉友人学习古仁人的“ ”的高尚情操，并抒发了“ ”的远大政治抱负。,不以物喜，不以己悲,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,6、本文有两种对偶句，一种是两句相对，如“北通巫峡”对“南极潇湘”；一种是本句自对，如“迁客”对“骚人”。试从文章中各找出几组对偶句来，并说明它们是怎样构成对偶的。,两句相对。 衔远山吞长江 北通巫峡南极潇湘 日星隐曜山岳潜形 沙鸥翔集锦鳞游泳 长烟一空皓月千里 浮光跃金静影沉璧 居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君 先天下之忧而忧后天下之乐而乐 本句自对： 政通人和 朝晖夕阴 迁客骚人 樯倾楫摧 虎啸猿啼 去国怀乡 忧谗畏讥 春和景明 心旷神怡 岸芷汀兰,
