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1、,人物形象,事物形象,A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己 （偏重抒情的诗歌）,B、作品刻画的人物形象（偏重叙事的诗歌）,意象(自然景物和人文景物) （偏重写景的诗歌）,景物形象,事物形象 （主要是咏物诗）,诗歌形象,人物形象,诗歌鉴赏,提问方式,1.试简析人物形象的特点。 2.诗中的是怎样的一个人物形象？请简要分析。 3.这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。,鉴赏诗歌中的人物形象,寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一
2、个人物形象？请简要分析。,A 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。B前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。C作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。,如何分析人物形象？,知人论世，关注背景。,抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理 、年龄。,注意细节。,环境（自然环境、社会环境）,人 物 形 象 鉴 赏 题 如何规范作答？,（1）什么形象特征、身份塑造了一个（性格、情感、心境、身份）的形象 （2）简析形象结合诗歌的具体词语进行简析，有时点出表达技巧 （3）形象的意义情
3、感作者通过这一形象表达感情,解题步骤,答 案 构 成:,阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。,解答不具体，且答非所问。,独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高
4、自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。,不是本诗表现的,阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。
5、表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。,总括,分析,总结,练习：简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,【提示】分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。,【参考答案】 诗歌描写了一个矢志报国却被闲置不用的抗金英雄形象。 诗中以“万里”“匹马”来表现作者曾经金戈铁马，驰骋疆场；以“关河梦断”“泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用；“身老沧
6、州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造， 表达了作者自己壮志未酬、报国无门的感慨。,概括形象特点,分析形象的 基本特征,指出形象的意义,玉阶怨 谢眺 夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。,塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。（3分）本诗刻画了一个思妇形象。 （身份特征） 萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。（具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。 （点明意义）,典题示例（一）,鹧鸪天 代人赋 辛弃疾晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。肠已断，泪难收，相思
7、重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。（注：“代人赋”说明词中抒情主人公并非作者自己。这首词是作者代一位妇女赋的。）,这首词塑造了一位内心充满“离恨”的思妇形象 。她“眼底”充满了“离恨”，心中肝肠寸断，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，足见其离恨之深、相思之切 。 作者通过这一形象的塑造表现了思妇的无限悲伤也表达了作者对思妇的深切同情。,简析下面这首宋词的人物形象。（4分）,课堂演练（一）,（08广东）木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉， 雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李， 一生开落任东风。,窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小
8、寒， 花心应似客心酸。 更凭青女留连得， 未作愁红怨绿看。,注青女：传说中掌管霜雪的女神。 （2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）,参考：吕诗着重描写的是淡定从容，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。,鉴赏诗歌中的事物形象,分析方法,1、抓住咏物诗的特点进行分析,2、抓住所描写的事物的相关语言进行分析,(2012天津卷)阅读下面这首律诗，按要求作答。 野菊 宋杨万里 未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
9、花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。,【规范答案】野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。 得失反思：要明确古典诗词中的事物形象一般是作品中言志的所托之物，要准确把握物象的特点，展开联想，联系人类社会，去挖掘其象征意义。,（09全国卷1）阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。 次石湖书扇韵 姜夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 【注】石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 姜夔（11551221？）：
10、字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 1、这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。,答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。,鉴赏诗歌中的景物形象,2014全国卷 阅读下面这首宋词，完成89题。阮 郎归 无名氏 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。 小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。 翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。 注作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。 8词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什
11、么作用?请结合内容分析。(5分) 9末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分),鉴赏诗歌中的景物形象,阮 郎归 无名氏 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。 小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。 翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。 注作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。 8词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分) 奠定了词悲伤的情感基调。 春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。,阮 郎归 无名氏 春风吹雨绕残枝，落花
12、无可飞。 小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。 翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。 注作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。9末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分) 末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。 是通过人物自身的动作来表现的。 回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。,意境：是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象共同来表现的。,意境,（1）明确诗人创造意境的常用手法： （2）了解形容意境特点的常
13、用形容词 （3）形成比较规范的答题模式,如何分析诗歌的意境,分析诗歌意境的答题模式描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情或营造氛围的作用意义。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,孤寂冷清、萧瑟凄凉、寥落萧条、荒凉孤寂、冷寂幽静、幽美空灵、恬淡闲适、清新自然、静谧安娴、恬静优美、宁谧朦胧、生机勃勃、繁丽
14、、热烈、高亢、苍凉雄浑、辽阔高远、壮阔旷远、雄浑壮阔、雄奇优美等。,了解形容意境特点的常用形容词,考试说明对古典诗歌鉴赏的要求,(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文学作品的思想感情和作者的观点态度,教学目标 ：,1、明确考纲要求，明辨复习重点 2、学习、掌握诗歌鉴赏中的把握思想感情的方法与技巧。,教学重点：,把握思想感情的具体方法与步骤,解题指导,怎样把握诗歌中的思想感情？,古诗思想内容的几种类型,一、咏物抒情诗 五、咏史怀古诗 二、山水田园诗 六、民生爱国诗三、惜别送别诗 七、边塞征戍诗 四、思乡怀远诗 八、爱情怨女诗,方法与技巧,一、读作者：在鉴赏时可先注意作者，如果作者是
15、陌生的，一般来说，作者的生平经历及创作不会影响对诗歌的鉴赏，如果作者是熟知的，则应联系其生平经历及创作来解读诗歌，即借助平时所积累的关作者的思想、时代、风格流派等背景材料理解诗歌。,如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。,例：阅读下面这首宋词，然后回答问题：丑奴儿书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。请说明“而今识尽愁滋味”中的“愁”字的具体内容。,答：“愁”不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时、报国
16、无门的悲愤。,题目是诗歌的眼睛，它往往告诉我们诗的内容，帮助我们理解诗歌的主题以及作者的情感。如送孟浩然之广陵，这是一首送别诗，表达的是朋友之间依依惜别的深情。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古这类词是咏古词，常常表达昔盛今衰、忧国忧民、建功立业等不同的主题。,二、审题目,例:阅读下面一首诗,完成后面的题目人 日 思 归薛道衡入春才七日, 离家已二年.人归落雁后, 思发在花前.本诗表现了作者怎样的心情?,身处异地而深切的思念自己的故乡,急欲回到故乡的心情.,三、读序、注,一般序在诗前，注在诗后，有时会巧妙地安排在题干中。它们有的交代创作的年代，有的交代创作的缘由，有的交代创作的经过，有的交代创作的背景，有的又为整个作品奠定情感基调，帮助理解作品思想内容。,
