《[名校联盟]河北省青龙满族自治县逸夫中学初中综合实践教学随笔》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[名校联盟]河北省青龙满族自治县逸夫中学初中综合实践教学随笔（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、综合实践教学随笔综合实践教学随笔青龙三中 杨艳本周综合实践课我打算讲“问题如何转化为研究课题”，其中要给学生讲到一个问题，就是问题转化为课题的 6 个条件。在第一个班级的课中，我这样设计：教师讲授，向给学生一一讲解 6个条件，通过 6 个条件来判断问题能否转化为课题，然后让学生自己根据6 个条件来判断自己提出的问题能不能转化为课题。 我自己认为这个过程还是比较合理的。但是回过头来看，这堂课，学生参与的过程很少，这样我们的综合实践活动就违背了我们开设这门课的初衷，又在走其他课程的老路。但是，我们如何来改造呢？幸亏我身后还有一个智囊团我们的综合实践团队！李丽娟老师在听完课以后，提出修改意见，我们能
2、否先把 6 个条件呈现给学生，让学生来讲述自己的理解，然后再由教师来讲解。我眼前一亮，这个方法不错！但是，随即我又否定这个方法，“学生没接触过，他们能讲得出东西来吗？”李老师鼓励说：“不要害怕学生犯错，我们的综合实践允许学生犯错，允许学生失误，在纠错的过程中，他们的体会会更加深刻。”我心中忐忑不安，万一学生没有人站出来回答问题怎么办？万一冷了场怎么办？转念一想，试一下又有何妨，我已经告诉学生了，我们平起平坐，共同成长，不怕失败！于是，横下心了，改一改看看效果如何。来源:Z。xx。k.Com一堂课下来了，我回到 办公室，教案往桌子上一扔，立即坐在椅子上，回忆这堂课，“这帮学生太可爱了！”以前，我
3、经常跟老师讨论学生的潜力无穷的问题，我也赞成这个观念，可是我却从来都没有想过学生的潜力到底多大。今天，我总算见识到了！他们太优秀了！“同学们，下面我给大家呈现的是问题转化为研究课题的 6 个条件，在我讲之前呢，请大家来谈谈你们对这些条件的理解，好吗？”有的学生立即低下了头，我一看，我的心立即坠到谷底，“完了，还是要我来讲。”怎么办，难道就这样宣告自由发言失败吗？我此前向学生承诺：我们的课堂实施自由发言，不会提名发言。我仍在挣扎着，“同学们可以任意挑选一个条件来谈自己的看法，不必按顺序。”话音刚落，一名女生站起来了，“我来谈一下科学性条件，课题研究要遵循科学性原则，因为，课题研究脱离了科学性的原
4、则以后，就没有理论的支持了，那这个课题就没有意义，没有价值了。”“很好！请坐！”我高兴得夸奖她。当然，不是因为她的回答有多的精彩，更多的是因为她积极发言的态度，避免了我的尴尬。下面的进展不用再多说，多名同学纷纷站起来讲述自己的看法。为这堂课的精彩增添了厚重的一笔！来源:学_科_网 Z_X_X_K我坐在自己的办公桌前，回味着自己的收获，是不是我们在今后的课程中应该把学生的参与放在教师的讲解之前，首先让学生去探索、去发现，让他们在发现失误、纠正失误的过程中来体验、来成长？这种方式是否更符合综合实践活动课程设置 的的本意呢？来源:学*科*网我会在今后的实践中继续思考。附件附件 1：律师事务所反盗版维：律师事务所反盗版维权声明权声明附件附件 2：独家资源交：独家资源交换签约换签约学校名录（放大查看）学校名录（放大查看） 学校名录参见：http:/ Z&X&X&K
