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1、1课题 分一分教学目标认知目标： 1、能按形状、颜色、大小、状态等将熟悉的物体进行分类并 计数。 2、初步体会到不同的分类标准可以有不同的分类，从而体验 分类标准的多样性。 能力目标： 培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能 力和合作交流意识。 情感目标： 能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。 教学重点 按一种标准（颜色、大小、形状等）进行分类。教学难点 能说明分类的依据。德育渗透 按类整理好自己的书包，玩具等。教学准备彩色图形片教与学设计 说明从思维角度讲，类概念形成早于数概念，所以分类的学习应早于数概念的学习或与数概念学习同时进行。教与学过程设计一、情境引入： 1、出示小胖
2、的书桌（堆满书、本子、铅笔、玩具） 。 师：明天就要开学了，小胖的书桌乱七八糟，书包还没整理好，谁来帮助他？ 生：（铅笔、尺、橡皮放入铅笔盒，本子，书、垫板、铅笔盒放入书包） 师：剩下的玩具汽车盒足球怎么办？ 生：（放到玩具棚里） 2、师小结：把具有相同特征的物品放在一起就是分类，我们要把自己的物 品分类摆放，不能像小胖那样随便乱放。（有意识地培养学生养成自己的物品要分类整理，不随便乱放的良好生活习 惯）二、探究学习 1、观察图 12左边的菊花图，理解图意后问：图上是怎样分的？分的结果怎样？ 教师先示范说，然后学生跟着说。 （引导学生注意倾听老师的表述，并尽可能完整回答：按颜色分，分为 4 盆
3、橘 红色的花和 2 盆黄色的花。 ） 2、右边的球图，请学生观察后思考：按什么分？分的结果怎样？ （强调先观察，找出分类的标准后再分一分：按功能分，4 只篮球，4 只足球。 ） 3、集体说图 2。 按性别分：4 个男生，3 个女生； 按大小分：3 本大的练习本，5 本小的练习本。 （引导学生注意倾听同学的发言，可大胆举手发表不同的意见） 4、任选图 3 中的一幅图和同桌说一说你是怎样分的。 按状态分：3 只关上的铅笔盒，2 只打开的铅笔盒； 按颜色分：1 只黄色书包，4 只红色书包 （引导学生在同桌交流时要互相尊重，声音要轻。 ） 5、观察图 4 两副图怎么是一样的？学生四人小组讨论后先试做后
4、汇报，得出：同一幅图， 分的标准不同，分的结果也不同。 （前后左右四人小组讨论时，每位组员的发言要有序，允许有不同意见。 ）三、拓展巩固： 我们全班有多少小朋友？你可以按一种标准说说分的结果？ 生：按性别分，按高矮分，按穿衣服的颜色分作业设计分一分小卷子板书设计分一分颜色 按 功能 分 状态 大小教学反思3课题 数一数（1）教学目标认知目标： 1、通过圈一圈、数一数，连一连，初步认识 10 以内的数，初 步感知对应的思想。 2、 能“指着数”物体的个数， “听着数”听到的声音的次数， 并记录下来。 能力目标： 通过动手操作，培养学生的观察、分析、思维和语言表达 能力，增强学生的创新意识。 情感
5、目标： 创设情境激发学生学习数学的兴趣。教学重点 初步认识 10 以内的数，初步感知对应的思想。 教学难点 能用不同方式记录数字。德育渗透 让学生养成认真听讲的习惯。教学准备多媒体，鼓，三角铃，快板，笛子教与学设计 说明1数一数，连一连。 这里要求学生使用对应的思想进行计数并领会个数、数字（阿 拉伯数字与中国数词）之间的关系。这里的第二个任务是数的多种表达，这里有用阿拉伯数字的、 用中国数词的、用小圆片的。 2指着数4这里强调在数数过程中要注意手指所指的物体与口中所念的数 词要一一对应，即上文所说的“手口一致”。教师在具体教学 过程中应强调这一点，帮助学生正确地进行数数。 3听着数 听觉是人的
6、本能，听觉的训练有利于发展多元智能，听着数也 是数概念形成的一个部分。 教与学过程设计一、数一数，连一连 1、观察，书有几本？铅笔有几支？ 2、你是怎样数的？ 3、数好后怎样和上面的数字连起来？ 生：数出来是几，先把这些相同的铅笔圈在一起，再和数字连起来。 小组讨论 汇报交流 一起来认识阿拉伯数字，中国数词，小圆片。 4、学生自主完成其他物品的数一数，连一连。 反馈交流。师板书 110 的数字。二、指着数 1、观察铅笔图，我们可以怎样数？ 师示范指着一个一个数。学生模仿。 2、书本指着数的时候要注意什么？ 从左往右，或从上往下依次指着数，不容易漏数。 3、防止漏数你还有什么好办法？ 数过的物体
7、上做记号 4、学生完成下面六张图的数数，并用自己喜欢的方式记录数的结果。 三、听着数 （一）引入 师：我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。 我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。 教师击掌，学生回答。 师：再来一次。 教师击掌，学生回答。 师：小朋友们都听的很仔细，接下来我们学习听着数。 板书：听着数。 （二）游戏 1、击鼓：教师击鼓，学生记录，学生汇报52、敲三角铃：（小组代表敲）其余学生记录 3、吹笛：一生吹，其余记录，一生板书，核对 4、拍桌子：一生拍，其余记录，学生板书，核对 5、玻璃弹子丢入玻璃缸内：一个学生丢，汇报，讨论 讨论：到底是 5 下还是 3 下？为什么？ 6、拍手：一生拍手，其余
8、学生汇报，全班核对 （三）生生互动，做练习 以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数” 。 三、总结： 今天我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法，还学会了如何来指着数， 听着数。作业练习册 P2.3.4 回家找家里能敲打的物体，和父 母互相听着数。板书教学反思课题 数一数（2）教学目标1 熟练掌握集合与数的对应关系。2 能用“小圆片、数字”来表达各个数。3. 指导学生会正确书写“1、2” 。 教学重点 数字的书写。教学难点 指导正确书写“2”。6德育渗透 培养正确的书写习惯。 教学准备田字格、双色片、投影、学具（数字卡片 110、汉字卡片一 十）教与学设计 说明写数字时注意书写格式，学生初次
9、写字，握笔不熟练，经 常写错，教师要教会学生正确地使用橡皮。如书写前先想好后 再认真落笔，尽量减少橡皮的使用次数；使用时，一手轻压纸 张，一手来回轻擦至干净，擦完后将橡皮屑轻弹至一边。帮助 学生养成良好的书写习惯。教与学过程设计一小游戏引入（激发兴趣） 师：（出示图片）小朋友，你们看黑板上有许多的东西，有些什么呢？ 生：略 师：老师想知道香蕉有几个？你能从卡片中找出数吗？ 生（有的举数字 3、有的举汉字三、有的双手同时举出。 ） 师：哦！这些都表示 3。大家做的很好！（同理把其他的物品说出数量） 小练习 师：请大家把书打开，翻到第 8、9 页，看看书上第 1 题，你看懂些什么？说 说看！ 生：
10、我看到 2 本书用圈圈起来了，然后连到了数字 2 上。 师：找一找其他相同的东西，然后把它们圈起来。数一数它们的个数，然后与 下面的数字连起来。 全班操练，教师巡视，分别纠错，然后核对。二数的各种表达方式 1 投影出示 3 个米老鼠以及它的记数方法 师：你看懂了什么？ 生：3 个红圆点，数字 3，都能表示米老鼠有 3 个。 2 师：根据这个表格的形式，请你把其它的空格填完整。 学生小组交流 师：哪副图你有困难请告诉老师。 3 认识 35 ，我们来比一比第 8 页上看谁做的又快又对。 （师当场巡视面批）三指导写数 1 认识“田”字格 师：在写数字时，要写在“田”字格的右半部分。 2 数字 1，要
11、稍斜一点，笔道要直。7师：1 象什么？ 生：1 象小棒，有点斜。 （让全班学生跟着一起说） 师：那么 2 又象什么呢？ 生：2 象鸭子。 （师补充，脖子长，全班跟读） 老师示范书写 3让学生书空，做书上的练习。四巩固练习（可以用练习册 P89） 1 圈一圈，连一连（练习册第 4、5 页的 第 1 题） ，老师面批。 2 填表（练习册第 4、5 页第 2 题） ，对个别有困难的学生及时辅导。 总结：这节课你又学到些什么本领呢？作业设计课课练 练习册 1、2 书写各三行板书设计教学反思8课题 数一数（3）教学目标1、会描述、搭建各种建筑模型，培养动手和语言表达能力2、在相互的合作交流中掌握计数与表
12、达3、指导学生会正确的书写“3、4” 。 教学重点 利用已有的分类知识，正确的进行分类。教学难点 正确的分类及统计数。德育渗透 互相帮助，互相合作。教学准备多媒体课件、三色积木块、统计表格教与学设计 说明数一数,记一记,写一写这一内容设计是通过学生自己 动手、动脑，用彩色积木搭建各种建筑造型，促进空间智能、 提升美的欣赏。而且让学生在自己的实践操作过程中，体验各 种形状的积木在搭建过程中有摆放的次序，进一步渗透分类的 知识，知道初步的统计。通过学生在活动中学习数学，数学教 学是数学活动的教学，教材为教师组织数学活动提供了丰富的 素材。因而整堂课的设计分为“动手感知合作交流尝 试探究巩固练习规范
13、书写”五个层次。学生在这个过 程中体验着各种实践性的学习（包括认知、能力、情感、态度 等）体验着成功的喜悦。教与学过程设计一 动手感知（激发兴趣，引起求知欲望）（投影出示） 师：小朋友，你们看，图片上的小朋友们在干什么呀？ 生：在玩积木。 师：今天我们也来玩搭积木，好吗？（出示课题） 师：你们会用积木来搭哪些建筑物呢？ 生：会搭很多东西。 师：现在老师请小朋友们自己来动手搭建各种建筑物，然后再告诉我9你们是怎样搭的，好吗？ 二合作交流（学会用数学语言进行交流） （分组随意搭建积木） 师：你们都搭了什么？ 生：房子、亭子、花园 师：你们是如何搭建的呢？ 生：我是一块一块搭的。 生：我是把一块长方
14、的积木先放在最底下，上面放两块圆的积 木 生：我是先把两块长的方的积木放在底下，然后放两小块三角形的 积木 师：同学们说的真好。 三尝试探究（根据学生们搭建的建筑物进行初步探究） 师：现在老师想考考你们，你们在搭建这些建筑物的时候，用到了那些 颜色的积木？小组讨论。（请学生按颜色统计） 师：我们在搭积木的时候，还用到了很多形状的积木，观察你们搭的建 筑物都用到了那些形状的积木了呢？小组讨论。（请学生按形状统计） 生互相交流。 （形状的具体名字不作要求，但师生交流、学生交流可用语 言来描述。 ） 师：小朋友们说的真好，那你们能不能把刚刚统计的结果用竖杠“” 的方法来计数，把它填在表格里好吗？ 四
15、巩固练习 （投影出示） 师：小朋友们看，老师也搭了一个建筑物，请小朋友们帮老师来统计 一下，老师搭的这个房子里有哪些颜色？哪些形状？用竖杠“”计数，填在 表格里，独立完成。 五规范书写（提高审美情趣） 师：有些小朋友写得数字又快又漂亮，真是太棒了！现在我们来比一 比看谁写“3、4”写得好，写得漂亮，和书上的小花比比美，大家准备好了吗？总结：师：今天这节课，大家玩的开心吗？生：开心。师：我们通过完积木学会了什么？（学会按颜色和形状的不同来分 类并统计数字）你们真是聪明的孩子。教10学反思课题 数一数（4）教学目标1、 建立 5 和 10 的概念。2、 知道 5 与 10 的关系，发展学生的数感。
16、3、学会书写 5 与 10，并注意书写工整。教学重点 掌握 2 个 5 是 10，知道 5 与 10 的关系。教学难点 5 与 10 的写法。德育渗透 规范书写，认真作业的习惯教学准备指偶若干（每人 5 个）11教与学设计 说明这一课帮助学生建立 5 和 10 的概念，知道 5 和 10 的关系。 现代教育心理学主张在教学中要重视学生的兴趣、需要、情感、 体验。因此以低年级学生喜欢的方式猜谜语的形式引入课 题，可以激发学生浓厚的学习兴趣，维持学生饱满的学习热情。学生对于数字 5 和 10 有了初步的认识，通过自己的双手 和双脚的引用，让学生进一步明确“2 个 5 是 10”的关系，同 时由于引入的例子来源于每个人的自身，因此课堂气氛活跃， 学生易于掌握。 整堂课的设计分为“感知操作
