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1、第 1 页 共 2 页 深圳市龙华新区六一学校学生评教制度深圳市龙华新区六一学校学生评教制度 学生评教是激励教师不断进步的重要手段，是教学质量监控体系中不可缺少的一项重 要内容。为深入了解我校教学工作状况，增进师生互动、教学互动，提高教学质量，进一步完 善我校的教学质量监控机制，充分调动学生参与教学评议的积极性，保证学生评教工作正常 有序地开展，特拟订学生评教制度。 一、一、评评教目的教目的 学生是教学活动的主体，学生对教师教学质量的评价为教师改进教学和学校进行教学 管理提供信息依据。 二、二、评评价原价原则则 学生评教要体现以评促教、以评促学、以评促改、教学相长和坚持公正、公平、客观的评 价
2、原则。 三、三、评评教主体和教主体和对对象象 评教主体：六一学校在校生 评教对象：全体科任教师 四、四、评评教教时间时间 每学期期中考试后两周进行学生评教工作。 五、五、评评教教组织组织 全校的学生评教工作由校办、教研室、教学处负责统一组织，年级主任、班主任、学科组 长、学科教研员积极配合开展学生评教。 六、六、评评教形式教形式 1、各班学生在规定时间指定地点由班主任组织集中填涂深圳市龙华新区六一学校学生 评教评价表，教学处负责统计工作，得出每位教师的评教结果。 2、召开学生代表座谈会。 七、七、评评教主要要求教主要要求 1、各班级做好对学生的宣传教育工作，使学生了解评价指标的内涵。 2、要避
3、免简单地把评价表直接发给学生而不加培训，更要避免威胁、要求和暗示学生违背 个人意愿评教。 3、学生要本着对学校教学质量负责、对教师负责，也对自己负责的态度，认真客观地进行 评价，以保证评教结果的准确性。 4、填写评教评价表时，要给学生留有充分思考的时间。 5、为了培养学生负责任的态度和学会客观公正地评价他人，要求学生签名。 6、鼓励学生、教师对评教活动中不良行为进行举报，对诱导、威胁和报复学生的人员，一经 查实，根据不同情节，学校将给于取消当学年教学质量奖、评优评先和相应的纪律处分。 八、八、评评教程序教程序 1、印制评价表 教学处负责印制深圳市龙华新区六一学校学生评教评价表及教学情况反馈意见
4、书， 拟定学生评教通知。 2、确定评教评价主持人、评价时间 校办、教研室、教学处共同确定各部各班级学科评教主持人，并实行任课教师回避制度； 根据学校教学实况，合理安排评价时间。 3、班级组织动员 在正式评教开始前，班级召开学生评教会议，将学校的评教要求进行细致宣传讲解，要 求学生以认真负责的态度对待学校的学生评教活动。 3、组织学生集中评教 评教主持人负责召集本班级所有学生，宣讲评教要求和评价表的填写填涂方式，并按学 生选修课程情况分发深圳市龙华新区六一学校学生评教评价表。 学生必须当堂填写填涂，收齐清点，准确填写评价表专用袋封面内容后密封。 4、学生评教数据的统计处理 （1）学生评教数据的统
5、计分析由各部教学处负责。 （2）深圳市龙华新区六一学校学生评教评价表设计为五项 25 条评估细则，评价等级分为 优秀、良好、合格、不合格。 （3）班级录入学生评教表数据时，每位教师去掉班级全部参评人数最高分和最低分后求取剩 第 2 页 共 2 页 余人数的评教平均值，作为班级学生评教成绩。 （4）担任两个班以上的取任教班级的平均值，作为任教全体学生的评教成绩。 （5）评教成绩按优秀、良好、合格、不合格四个等级进行评定与排序。90-100 分为“优秀”，80- 89 分为“良好”，60-79 分为“合格”，低于 60 分为“不合格” 5、召开学生座谈会 对评教结果中问题较为集中的班级进行座谈了解
6、。 6、公布学生评教结果 学生评教的结果由教学处以书面形式反馈给各年级组，由年级组反馈给各任课教师。 7、评教成绩达到“优秀”等级的教师，申报学校予以表彰。 8、各部作好评教资料整理与存档。 九、九、评评教内容与指教内容与指标标 1、教学态度（20 分） （1）治学严谨，为人师表，衣着整洁，遵守纪律，不随意调停课；（4 分） （2）备课充分，辅导答疑及时，批改作业认真，严格要求学生；（4 分） （3）对学生有爱心、耐心，无谩骂、羞辱、讽刺、挖苦、体罚与变相体罚学生的现象；（4 分） （4）尊重学生，鼓励学生大胆发表自己的看法或意见；（4 分） （5）有责任感，对自己任教的学科教学认真负责，运用
7、有效的手段调控课堂纪律，并严格执行； （4 分） 2、教学内容（16 分） （1）备课充分，内容充实，对讲授内容熟练；（4 分） （2）内容正确，条理清晰，知识系统、有条理；（4 分） （3）重点突出，难点突破，且分析讲解透彻，安排得当；（4 分） （4）信息量大，及时反映学科动态；教学注重与实际紧密结合；（4 分） 3、教学技能与方法（24 分） （1）教学方法或教学模式灵活多样，生动有效；（4 分） （2）注重启发式教学，讲究教学艺术，重视学生能力培养；（4 分） （3）根据课程需要，能熟练运用学案或多媒体辅助教学；（4 分） （4）板书工整规范，布局科学合理；（4 分） （5）开展独立思
8、考、自主探究、合作交流学习活动；（4 分） （6）能用普通话讲课，语言流利、清晰、抑扬顿挫，教学语言有感染力。 （4 分） 4、教学行为（20 分） （1）无迟到、早退、坐着上课现象；上课无接打手机、抽烟现象；无自己不组织教学让学生自学 现象；（4 分） （2）言谈举止文明得体，授课语言流畅、讲授清楚；（4 分） （3）上课注重培养学生发现、提出、分析、探究、解决问题的能力；（4 分） （4）上课无照本宣读、讲课枯燥乏味、乱发脾气现象；（4 分） （5）作业布置适中，有助于学生理解和掌握课程内容；作业与试卷批改及时，讲评订正及时有 效。 （4 分） 5、教学效果（20 分） （1）学生能较容易
9、的接受并掌握所授知识；（4 分） （2）课堂教学气氛活跃，教学秩序良好；（4 分） （3）能调动学生学习的积极性、主动性，激发学生学习的兴趣；（4 分） （4）学生能获得优良治学风气的教育和学科能力的培养；（4 分） （5）任教学科教学质量在同年级平行班级中的满意度。 （4 分） 十、十、评评教的效力教的效力 教学活动是学生与教师的双边活动，学生是教学活动的主体，学生通过切身感受和相 互比较形成的对教师教学态度、教学方法、教学手段、教学效果的评价意见，对于评定教师 的教学质量更具真实性和客观性，学生测评结果是对教师进行教学质量评估以及评先择优 和岗位评聘的重要依据。 六一学校 2012-10-5
