《六年级苏教版第十课-《轮椅上的霍金》-教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级苏教版第十课-《轮椅上的霍金》-教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、射阳县千秋小学备课笔记1第一课时一、抓住课题，谈话导入1课件播放时间简史这本书的图片。2提问：同学们，你们知道大屏幕上展示的这本书的作者是谁吗？(学生齐答：霍金)3交流：同学们，你们了解霍金吗？谁能结合自己搜集的材料向大家介绍一下。4学生介绍霍金个人资料。6霍金全身只有三根手指能正常活动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科学著作时间简史在全世界拥有无数的读者。这节课，就让我们一起走进课文，领略这位科学巨人的风采，看看这位被称为“宇宙之王”的史蒂芬霍金是如何战胜病魔、挑战自我、创造奇迹的。(齐读课题)二、初读课文，整体感知1读了课文你能提出什么问题？3默读课文，小组合作探究：从
2、课文的哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家？5师生共同梳理文章的结构：谁能给课文分一下段？第二课时看到他，你的头脑中会涌现出哪些词语，你能用课文中的词语来说说吗？物理天才 宇宙之王 科学巨人 顶礼膜拜长期禁锢 完全瘫痪 严重变形 不无悲悯生活强者 身残志坚 不屈不挠 深深敬仰2导学：我们知道，在物理学上取得突出成就的人很多，我们一般称他们是“物理天才” ，生活中被称为“生活强者”的也有很多，而霍金却把这两者集于一身。课文中有一段话就将这两个词语联系在了一起。快速浏览课文，找一找，读一读。3课件出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。(齐读
3、)为什么说命运对霍金十分残酷？课文是通过哪些词句来体现的？为什么医生诊断身患绝症的霍金只能活两年，他却一直顽强地活了下来？霍金为什么能在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人？射阳县千秋小学备课笔记2“虽然他的身体没有离开轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。 ” （这一段是一个排比句）把“飞出了”换成“想出了”可以吗？命运对他十分残酷，长期禁锢、完全瘫痪、严重变形，不能说，不能写，不能动，然而他却取得了这样非凡的成就，对比看来，霍金失去太多了。一位女记者在一次学术报告要结束时，说出了我们心底的疑问：“霍金先生，病
4、魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”面对记者的问话，霍金敲下了这样的文字：(课件出示文字)我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心交流：读一读这段话，你们看霍金重复较多的是哪些字？你看到了一个什么样的霍金？(“能”和“有” ，可以看出霍金很乐观、很坚强。)师：面对这样的唐突的甚至尖锐的话题，霍金愤怒了吗？他却依然露出恬静的微笑，你又看到了一个什么样的霍金？(宽容、感恩。)师：他只有三根手指能正常活动，只剩下大脑还能思维，但是他却说他没有了活动的自由，人们都认为他失去了太多，而他却说小结：面对尖锐的问话，没有诧异，没有愤怒，他依然面带恬静的微笑，敲下了这段文字。(学生再读)过渡：这就是霍金的心声，还想了解他的内心世界吗？结尾一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也有残疾。上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。
