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1、1古代罗马古代罗马教学 目标记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实；知道 布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；理解古代罗马国家的奴隶制性质。重点罗马国家的演变过程、罗马奴隶制难点西罗马帝国的灭亡标志着西 欧奴隶制社会的结束教法及教具教 学 内 容个案调整教师主导活动学生主体活动教学过程一、罗马共和国 罗马共和国的建立（公元前 510 年） （教师概略讲述）大约公元前 2000 年，一部分印欧人进入意 大利半岛（指导学生看图） ，并定居下来。公元前 8 世纪，这 些居民在台伯河边的山丘上建立起御敌的寨堡，形成了最初 的罗马城。后来的罗马国家就是从此
2、崛起的。公元前 510 年， 罗马人建立起奴隶制共和国。 罗马共和国的征服与扩张（板书） 罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛， 并最终称霸于地中海。 （教师指导学生看书，了解共和国建立 后对外扩张的情况，教师重点介绍布匿战争） （教师概述战争经过）布匿战争是罗马对外扩张中发生的重 大战役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家， 它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。当罗 马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免 地爆发了。因罗马人称腓尼基人为“布匿人” ，所以这场战争 称“布匿战争” 。 （展示双方战争过程简表） 第一次 公元前 264公元前 2
3、41 年 迦太基败 第二次 公元前 218公元前 201 年 迦太基丧失了独立地 位 第三次 公元前 149公元前 146 年 迦太基沦为罗马的一 个行省 （教师引导思考）布匿战争有何影响？你如何看待古罗马的 对外扩张？ 影响：罗马共和国争得了地中海的霸权，成为了一个强大的 奴隶制国家。 （教师过渡）在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？ 我们再来看看罗马共和国的政治制度。 罗马的共和制度 （围绕一下问题，师生共同探究） 1.展示图标，阅读小字，了解法西斯的由来； 2.展示图片罗马的元老院 ，结合大字叙述，了解罗马共和 国的机构设置情况；（执政官、元老院） 3.阅读大字，认识罗马共和国的政
4、治体制，并举出相关史实， 培养学生的归纳能力。（第一问由学 生生看书回答， 第二问可联系 今天的中东局 势引导学生讨 论）2学生举出：共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元 老院是最重要的机构等即可。 （教师继续引导学生思考认识）既然罗马实行共和制，为什 么又是奴隶主贵族专政的国家呢？ 罗马奴隶制的高度发展 （指导学生看书，并试着归纳罗马奴隶制的特点）奴隶使用 的普遍和奴隶地位的低下。 在罗马共和国里，奴隶数量多，使用广，他们的辛勤劳动创 造了辉煌的罗马，但是处境悲惨，被称为“会说话的工具” 。 在罗马城，每天有 2000 多奴隶成交，爱琴海上的提洛岛是著 名的奴隶交易中心。 如此多的奴隶
5、，他们是从哪儿来的？请同学们所说看。罗 马共和国的衰亡（板书） （放映角斗士中有关奴隶搏斗的场面，让学生感受罗马 奴隶的悲惨处境，揭示出罗马共和国衰亡的根本原因） （师导）声势浩大的奴隶起义，震撼了罗马的统治。罗马共 和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。在公元前 45 年， 恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治，罗马共和国名存 实亡，元老院权利日渐衰弱，最终进入了帝国时代。 二、罗马帝国（板书） 罗马帝国的建立 1.建立背景（罗马奴隶主统治遭到沉重 打击，军事实力人物 为建立军事独裁进行争夺） （师导）恺撒在位期间，实行了一系列改革，他的措施触动 了元老们的利益，激起贵族共和派的强烈反对，最
6、终招来杀 身之祸。继恺撒之后，各派又经过长期斗争，到公元前 30 年， 屋大维逐渐独揽大权，公元前 27 年，他开始实行元首制。 2.帝国建立（公元前 27 年，屋大维） 什么是元首制呢？请看注解和教材插图。你认为元首制的实 质是什么？（君主制） 你认为元首制的建立意味着什么？（罗马共和国由共和国变 成了帝国） 3.版图扩张与帝国前期的繁荣 罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，请同学们看公元 2 世 纪时的罗马的版图，找出其疆域。在西方，地中海成为罗马 帝国的内湖，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国、中国的汉帝 国也日渐强盛。请同学们回忆中国历史内容，说说中国对古 代罗马的称呼和两国的交往。 古代罗马
7、不但同中国有交往，而且同印度、北欧也有贸易往 来。西方谚语：“条条大路通罗马” ，正说明了这一时期罗马 帝国繁荣情况。 这一时期的罗马帝国社会安定，交通安全、税收增加，是罗 马的经济繁荣起来，这在历史上是罗马的“黄金时代” ，称为 “罗马和平”时期。 师：繁盛的罗马帝国，统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风。 最终走向了衰落与灭亡。 （教师板书）（学生回答： 来源于战争或 者被征服的居 民）如此悲惨 的处境让奴隶 们苦不堪言。 终于，一场声 势浩大的奴隶 大起义爆发了， 它震撼了罗马 的统治，加速 了共和国的衰 亡。（罗马共和国 由共和国变成 了帝国）（学生回答后 教师总结归纳）原因：罗马奴3罗马帝
8、国的分裂和西罗马帝国的灭亡 1.罗马帝国的衰落与分裂 公元 3 世纪，罗马出现严重的社会危机，农业衰落，隶农起 义，日耳曼人也开始入侵，终于导致罗马帝国走向衰落。到 395 年，帝国最终一分为二。 （指导学生看教材地图，找出东、西罗马帝国的分界线，两 国首都，并说出分裂时间） （师导）庞大的罗马帝国为什么会分裂呢？其原因是多方面 的。请同学们展示课前查找到的资料，说出你的理解。 帝国分裂后，危机仍然存在，分裂后的西罗马帝国在人民起 义和日耳曼人的入侵下，终于在公元 476 年灭亡了。 2.西罗马帝国的灭亡 476 年西罗马帝国被日耳曼人消灭，西欧历史翻开了新的一 页。有人说西欧的封建社会逐步形成。为什么？学生讨论， 教师归纳。 日耳曼人为了站稳脚跟，不能实施落后的氏族制度，也不能 继续实施落后的奴隶制度，只能选择先进的封建制度。师： 日耳曼人统治下的西欧出现了新的阶级大地主阶级和农 奴阶级，封建生产关系产生了，西欧的封建社会逐步形成， 请同学们回忆中国历史的有关内容，说说中国从奴隶社会进 入封建社会的时间，并对比中国与西欧进入封建社会时间的 早晚，让学生明白古代中国始终走在世界的前列。 （中国从公元前 475 年开始的战国时期已进入封建社会，比 西欧进入封建社会早近一千年）隶制的危机 （内因） ；日 耳曼人的入侵 （外因） 。教 学 内 容个案调整教师主导活动学生主体活动
